小学人教部编版3 植物妈妈有办法教案设计
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这是一份小学人教部编版3 植物妈妈有办法教案设计,共6页。教案主要包含了情境导入,读文识字,美读感悟等内容,欢迎下载使用。
教学设计 基本信息 名称 植物妈妈有办法 执教者 苏玉斌 课时 二课时 所属教材目录 冀教版二年级语文上册第六单元 教材分析 《植物妈妈有办法》是一首关于自然知识的诗歌,主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,同时告诉读者植物传播种子的方法很多,仔细观察就能得到更多的知识。本课运用比喻和拟人的修辞手法,采用韵文的形式,让人读起来倍感亲切、有趣,易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望,是一篇百读不厌的科普作品。 学情分析 通过一学期的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。 教学目标 知识与能力目标 1.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 2.正确认读本课十七个生字,会写田字格里的八个生字,了解课文中的生字组成的词语的意思。 过程与方法目标 通过朗读了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,热爱大自然。 情感态度与价值观目标 培养学生认真观察,探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点 重点 理解生词,交流识字方法,有感情地朗读。 难点 理解课文内容,了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。了解这三种植物传播种子的方法。 教学策略与 设计说明 初读课文,引导学生自主学习,解决字音的问题,指导学生正确流利有感情地朗读课文,通过朗读,了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,热爱大自然。 拓展延伸课外资料,培养学生综合实践能力,鼓励学生多种识字方法,指导书写,提高学生写字水平。 教学过程 教学环节(注明每个环节预设的时间) 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、情境导入 谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。 二、读文识字。 1.借助拼音自读课文。 (1)请小朋友借助拼音用自己喜欢的方式朗读课文,把不认识的字圈出来,遇到的字借助拼音多读几遍,把句子读通顺,标出有几个小节。 (2)同桌互读课文,互相评价。朗读达到正确、流利的为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。 2.检查读课文情况。 (1)分小节读,师生评议。(评价纠正的时候仅限于字音是否读得正确,句子是否流利,不要评价是否有感情。) (2)读课文中带生字的句子和词语让学生认读。 词语:旅行 降落伞 蒲公英 苍耳 铠甲 豆荚 洼地 豌豆 准备 炸开 生字:旅 蒲 降 备 苍 铠 洼 炸 豌 荚 (3)让学生读去掉拼音的课文。 三、美读感悟 1.说一说课文主要介绍了哪几位植物妈妈? 2.出示感悟题:你喜欢哪位植物妈妈?为什么? 学生自读感悟: 小组交流: 全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
预设一:当学生说到“我喜欢蒲公英妈妈,因为……”时:
①“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么感觉?结合自己的生活实际谈谈“纷纷”的意思?想象它们会落到哪?练习用“纷纷”说一句话。
②播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说。
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下。 指名读。 预设二:当学生说到“我喜欢苍耳妈妈,因为……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后。帮助学生理解“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
②指导朗读。
预设三:当学生说到“我喜欢豌豆妈妈,因为……”时:
①引导学生通过“啪的一声”、“炸开”体会植物妈妈传播种子的方法独特。通过 “蹦着跳着”体会种子的快乐,并练习用“蹦着跳着”说一句话。 ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
③同学们,假如你们就是去旅行的豌豆娃娃,你们高兴吗?谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读。
3.请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书) 4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么? 板书:仔细观察 第二课时 一、拓展阅读。 1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2.你还想知道植物妈妈更多的传播种子的方法吗?出示《植物王国中种子的传播技巧》思考:你了解了哪些植物?它们的传播方法是什么? 二、写字指导。 1.小组交流识字方法 2、指导重点字的书写。 “准、法”两个字是左右结构。 “法”的第六笔横应该从第三笔提的右上方起笔,而且往上运笔,收笔时有明显的顿笔,整个横划左轻右重,这样整个字重心才稳。 “备”是上下结构,撇捺两笔要写得舒展,而且要对称。 “发”字应该注意撇、横撇和捺的位置关系,特别是横撇要往里收,使整个字均衡。 3、学生独立描红书写。 学生自由回答 自己圈画生字,并和同桌互读。 生读,其他同学认真倾听。 小组之间交流,并全班汇报 学生通过查找资料,全班汇报。 学生练习写生字。 通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生阅读的欲望。 通过听读、自读、互读、指名读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高读书自信心。 理解课文时进行想象训练,说话训练,培养学生想象和说话能力。 语文课程标准强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,促进了学生语文综合能力的提高。 培养学生独立阅读的能力,让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解,还可以开阔学生的知回报识视野。 变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性 课堂小结 2分钟 植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里,发现更有趣的事物和现象,得到跟多的乐趣。 布置作业 1分钟 1、照样子,写一写。 例:仔细 仔仔细细 许多 ( ) 高兴 ( ) 快乐 ( ) 干净 ( ) ____ _( ) ______ ( ) 2、植物妈妈们是怎样送孩子去旅行的?用线连一连。 豌豆 铠甲 太阳晒 蹦着跳着 苍耳 降落伞 动物带 乘着风出发 蒲公英 豆荚 风儿吹 挂住 板书设计 20 植物妈妈有办法 仔细观察 蒲公英———风吹 苍耳————皮毛挂 传播种子 豌豆————太阳晒 教学反思 新课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养各维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学《植物妈妈有办法》时,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本组的主题,注意激发学生的兴趣,以学生为主体。 总结这节课的教学我有以下做法较为满意: 一、情景导入 《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。 二、培养学生自读自悟的能力 为了帮助学生理解本课的重难点,针对本课图文结合的安排,我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。 不过,教学永远是门遗憾的艺术,在自己精心准备了以后,还有许多不足之处: 1、由于上课内容安排紧凑,但有些环节还未来得及细致化,缺少评价的环节。 2、无论是读书,还是讨论,都要给予学生充分的时间,这样学习才会有成效。 在今后的教学中我会积极改进,争取更大的进步。
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