小学语文汉语拼音7 z c s优秀教案设计

7　z　c　s

同学们,学习这一课要掌握:(课件)

1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形;能在四线格里正确书写新学的声母。

2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.学会zi、ci、si 三个整体认读音节及四声。

4.认识5个生字,能正确、流利地朗读儿歌。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

帮你读声母(课件)

1.和爸妈一起读一读。

z　像个2字,z z z。

c　小小刺猬,c c c,

s　蚕宝宝吐丝,s s s。

我来学音节(课件)

2.读一读,反复练习。

整体认读音节:zi　ci　si

二拼音节或三拼音节:zā zē zū zuō cā cē cū cuō sā sē sū suō

zá zé zú zuó cá cé cú cuó sá sé sú suó

zǎ zě zǔ zuǒ cǎ cě cǔ cuǒ sǎ sě sǔ suǒ

zà zè zù zuò cà cè cù cuò sà sè sù suò

跟我学书写(课件)

3.相信你会写得既正确又漂亮。

认字识词读句子(课件)

4.和大人一起认识字、词语、句子。看看它们有什么特点。

5.读一读,认一认。

字zì　 词cí语yǔ　句jù子zi

读儿歌(课件)

和大人一起读儿歌,争取做到正确、流利。

【教学目标】

1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。

2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.能正确书写z、c、s。

4.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。

5.认识5个生字,了解字、词语、句子的特点。

6.正确、流利地朗读儿歌。

【教学重点】

1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

2.能正确书写z、c、s。

3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的

四个声调。

4.认识5个生字,会读儿歌。

【教学准备】

1.相关教学内容的课件。

2.字母卡片。

3.黑板上画好四线格。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。

2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课。

抽读声母卡片:j、q、x。

师:小朋友,上节课我们认识了j、q、x三个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名个别读、齐读)

　　小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?

二、创设情境,初步感知z、c、s。

1.看图认识刺猬。

师:故事发生在一片美丽的菜园里。有一只小动物(出示课件),大家看看图上的这只小动物叫什么名字?

2.师出示情境图讲故事。

师:这就是一只小刺猬。(相机出示卡片c)这只小刺猬睡了一天,感觉到肚子饿了,就来到一个菜园里找东西吃。它找呀找,突然看到了一个个紫色的瓜。(出示课件贴出字母z)

　　啊!紫色的瓜,真漂亮!小刺猬饿极了,迫不及待地想去摘。“哎哟!”它刚触到紫色的瓜,就不知道被什么扎了一下。睁大眼睛一看,原来是瓜柄上长了许多小刺。这时,小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声,顺着声音看去,发现一条蚕正吐着丝笑它呢?(课件)(相机出示s)由于太饿了,小刺猬顾不得那么多了,抓住瓜狠狠一扯,就把瓜扯了下来,张大嘴巴就是一口。“呸!呸!”刚入口,小刺猬就忍不住吐了出来,虽然紫色的瓜好看,但一点儿也不好吃。“唉,今天真倒霉,吃不了瓜,还被刺扎了一下。”小刺猬只好饿着肚子灰溜溜地回家了。

师:刚才老师讲的故事中出现了三个字母z、c、s,就是我们今天要学习的3个声母。(老师板书课题)

三、借助语境学习z、c、s。

1.学习语境歌。

①老师把刚才的故事编成了一首好听的儿歌,想听吗?

②老师范读儿歌。(课件)

紫色树,紫色花,

紫花开了结紫瓜,

紫瓜柄上长小刺,

扎得刺猬叫“吱吱”,

乐得青蚕直吐丝,

“嘶、嘶、嘶。”

③师生共同读儿歌。

2.联系图形,探究字母的读音。

①小组学习。

　　同学们读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把z、c、s都读准了。如果老师让你们单独来读这3个字母,你们能读好吗?

　　让学生以小组为单位,根据以前学过的声母的发音方法,联系书上的图画,读好这3个声母,并说说在读的过程中发现了什么。(学生自由回答)

②师小结:对,这几个字母在发音时,舌尖都是向前平伸的,所以叫它们平舌音。它们都是声母,发音时声音要轻而短。

听老师范读:

z发音方法:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较弱的气流冲开舌尖阻碍,从窄缝中挤出,摩擦成音。

巧记口诀:像个2字, z z z。

口语运用:

◆我们每天都要练字zì。

◆弟弟还是个小孩子zi。

◆老师教我们写字zì。

◆阿姨在外面租zū了一间房子zi。

c发音方法:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较强的气流从缝中挤出,摩擦成音。

巧记口诀:刺猬刺猬,c c c。

口语运用:

◆我帮妈妈擦cā桌子。

◆我们做题时,一定要细心,不能粗cū心。

◆爸爸最喜欢吃醋cù溜白菜cài。

◆小白兔去森林里采cǎi蘑菇。

s发音方法:发音时,舌尖接近上门齿背,留出窄缝,气流从舌尖的窄缝中挤出,摩擦成音。

巧记口诀:春蚕吐丝,s s s。

口语运用:

◆我喜欢红色sè的气球。

◆这根细丝sī又细又长。

◆我不明白老师说的意思si。

◆姑苏sū城外寒山寺sì,夜半钟声到客船。

③游戏辨音。

　　老师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片。

　　指名学生读,其他学生举卡片。

四、教学zi、ci、si。

1.教学zi、ci、si的读音。

①同学们真聪明,一下子就把z、c、s给记住了。今天,z、c、s为我们带来一些特殊的朋友,大家想知道吗?请看。

②出示(课件)zi、ci、si。

③谁来当小老师读一读?试一试。

④师小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的发音稍响一些,长一些。

⑤集体练读。

2.练习zi、ci、si的四个声调 。(课件)

①老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来。

②自由练习,同桌检查。

③指名读。

④选音组词。

五、练习拼读。

1.z、c、s不仅喜欢和小i交朋友,它们也喜欢和ɑ、e、u交朋友。看,这会儿啊,它们又和谁交上朋友了?你们能读出它们的名字吗?

出示(课件):zɑ　ze　 zu　 zuo

cɑ　 ce　 cu　 cuo

sɑ　 se　 su　 suo

2.自由拼读,指名拼读。

3.谁能当小老师来教大家读?(学生自己练习拼读zɑ、ze、zu、zuo)

4.开火车读zɑ、ze、zu、zuo,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

5.老师巡视,个别辅导。

六、巩固练习。

　　小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?现在老师和同学们再玩一个游戏。(出示课件)

教学生拍手歌:

你拍z,我拍z,小z小z,z z z。

你拍c,我拍c,小c小c,c c c。

你拍s,我拍s,半个8字就是s。

七、布置作业。

　　回家做z、c、s和zi、ci、si的卡片,并读给家人听。

【板书设计】

7　z　c　s

第二课时

【课时目标】

1.正确书写z、c、s。

2.认识5个生字,了解字、词语、句子的特点。

3.正确、流利地读儿歌。

【教学过程】

一、复习反馈。

1.出示z、c、s字母卡片和i相拼的四声卡片zi、ci、si。(课件)

师:上课前,我们轻松一下,来玩个游戏好吗?摘果子,每摘下一个,就带领大家一起读。

2.这些由声母z、c、s和i组成的音节,叫什么?在读的时候要注意什么呢?(叫整体认读音节,读时要比z、c、s的发音长一些)

3.给字母找家。出示(课件)z、c、s、zi、ci、si,区分哪个是声母?哪个是整体认读音节?

二、指导书写。

1.小朋友知道了3个声母的名字,记住了它们的样子,可是z、c、s看到小朋友一高兴,就不知道家在哪儿了,你们能帮它们找到家吗?(出示课件)

2.引导学生观察z、c、s在四线三格里的位置。

3.生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写得好的作业并及时贴上星星鼓励。

三、认字读词,简单了解字、词语、句子的特点。

(一)学习“字”。(课件)

1.出示“学”,让学生读,像这样的只有一个字的叫做“字”。随机出示生字:字zì。

2.师领读、学生练读、个别读。

3.试着说出几个字。

(二)学习“词语”。

1.给“学”字找个好朋友,出示:“学生”,像这样的给字组的词叫“词语”。出示:词语cí yǔ。

2.让学生根据拼音尝试读,展示读、齐读、个别读。

3.你平时积累了哪些词语?说给大家听。

(三)学习“句子”。

1.谁能用“学生”说句话?让学生练习说话。

2.出示“我是小学生”这个句子,让学生观察句子的特点,师总结:像这样的由字、词语、标点组成的就是句子。出示“句子jù zi”。

3.练读、展示读。

4.谁能试着说些自己积累的句子?让学生展示,师评价、激励。

四、学念儿歌,认识生字。

1.自己试着拼拼读读。(出示课件)

2.你会拼读哪些音节?做小老师带着大家读一读。

3.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

4.学生练读,读会了读给自己的伙伴听。

5.熟读儿歌(课件), 同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

五、总结升华,拓展延伸。

　　今天我们学习了三个声母z、c、s,学会了拼读和整体认读音节,同学们表现得很棒。老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色的。

六、布置作业。

【板书设计】

【教学反思】

示例:抽象的拼音符号是刚进校门的一年级新生学习上的一道坎儿。诱发学生的学习动机是保证学习的前提条件。在教学《z　c　s》时,如果只是单纯的用嘴叙述发音,这对刚入学的孩子来说,会显得枯燥、乏味。因此,根据低年级学生的年龄以及认知特征,我设计了用语言、插图、故事、游戏等形式把学生带入情境。激发学生学习字母的兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中学会了z、c、s的发音方法和zi、ci、si的整体认读。在学生创新能力方面,我通过引导学生自主学习,自编顺口溜识记字母,小组合作读拼音等形式,使学生在积极的思维氛围中自主学习。

【相关链接】

儿　　歌

紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,

紫瓜柄上长小刺,紫瓜里面装芝麻。

【教学随笔】

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