2020-2021学年课文 13 江南精品教学设计

这是一份2020-2021学年课文 13 江南精品教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
3　江　　南　　　同学们,学习这一课要掌握:(课件)　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　2.能读准生字字音,借助图文理解新词的意思。　　3.会写田字格中的生字。　　4.借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。　　5.想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。读文识字(课件)1.读一读课文,边读边画出下面的生字,并认下来。
我会写生字(课件)2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)3.例:可——可口——妈妈给我做了可口的饭菜。东—　　　　　　—　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 西—　　　　　　—　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 理解感悟(课件)4.这首诗歌描绘了一幅美丽的江南图画,表达了作者对江南美景的喜爱之情。读读背背(课件)5.再读诗歌,读正确,读流利,读出韵律美,争取背下来。画一画(课件)6.拿起画笔,画一画江南美丽的景色吧。【教学目标】1.认识“江、南、可”等9个生字,会写“可、东、西”3个生字。2.借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。4.想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。【教学难点】　　想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。【教学准备】教学课件、田字格。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“江、南、可”等9个生字,会写“可、东、西”3个生字。2.借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】一、看图导入,教学部分生字词。1.教师略带神秘地对学生说:“小朋友们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。”(课件)2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评。)3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图)瞧,亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间,(贴生字卡片:莲叶间)鱼儿(贴生字卡片:鱼儿)在清澈的湖水中欢快地游玩,秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片:采莲)这是一幅多么美的江南图画啊!4.揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书:江南)指名读。开火车读。齐读。5.教学贴在图旁的生字词。①学生自读。②指名读。开火车读。齐读。③看图说说,莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?6.欣赏了美丽的江南水乡图,让我们来读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间,尽力把这首诗歌多读几遍,把它读通、读顺。二、初读课文,整体感知。1.根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导。(课件)2.检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)第一组:江 南 可 采 莲①“江南”在我国的长江之南,那儿号称“鱼米之乡”,环境优美,你们看(课件图片),这就是美丽的江南。(出示卡片:江 南)因为江南有许多的河道,里面生长着许许多多的莲花(结合课件图片)人们就去采摘莲子。(出示:可 采 莲)②指名读生字。齐读。③小黑板出示:鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。第二组:鱼 东 西 北①(看图)在这美丽的莲叶下面,生活着无数条活泼可爱的鱼儿,(出示:鱼)它们自由自在地游来游去。你看,有一条游向了荷叶东面;(出示:东)一条游向了荷叶西面;(出示:西)一条游向了荷叶南面;一条游向了荷叶北面。(出示:北)②指名读:读出鱼儿自由自在的特点。朗读节奏:鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。朗读音调:要用轻柔的声音读这几句诗,语速要慢,最后一个字“东、西、南、北”要重读。三、再读课文。1.现在你能把整首诗歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。2.指名读。齐读。四、教学生字词。1.小朋友们,这节课我们还要学会写3个生字:可、东、西。2.自己观察该如何写。3.分析字形,指导书写。可:横要稍长一些。东:撇折中横的部分压在横中线上,竖钩中竖的部分压在竖中线上。西:下面的部分应写得上宽下窄。4.学生描红,教师巡视指导。五、布置作业。背诵课文。【板书设计】3　江南江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。第二课时【课时目标】1.借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。2.想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。3.背诵课文。【教学过程】一、复习活动。　　上节课学的生字词还会读吗?(开火车读)课文会读吗?(指名朗读)二、谈话揭题。1.字、词会读了,今天这节课我们继续学习《江南》。2.这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?3.为了把课文读美,我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑海中勾画出一幅江南的美景图。三、精读课文。1.教学第一行。(课件)①课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子)②指导朗读。(能自如地读第一行诗句)看图说说莲叶是什么样的。把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指读。)指导停顿:江南/可采莲。2.教学第二行。(课件)①江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的。(碧绿的,层层叠叠的……)(指名回答)②这荷叶不光多,而且还很美。③让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子) 指导停顿:莲叶/何田田。3.教学第三至第七行。①在这美丽的景色中,似乎连鱼儿也特别高兴。瞧,它们在莲叶之间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!)②指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习。朗读。指导停顿:鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!③能把这首诗歌背下来吗?四、拓展延伸。学习谜语,引导收集资料。1.学了这首诗,你仿佛看到了什么?人们采莲,鱼儿嬉戏,亭亭的荷花在比美。如果你是采莲人,你的心情会如何?为什么?2.荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文,我有一个小小的谜语给大家猜。(课件出示谜语)3.出示“聚沙成塔”《忆江南》让学生试读。(课件)五、布置作业。　　其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。【板书设计】3　江南江　南　可　采　莲　鱼　东　西　北  【教学反思】示例:这首诗语言生动活泼、通俗易懂,适合学生阅读,再加上课文配有的插图,形象地展现了江南水乡的美景,能帮助学生理解古诗。那么,如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行,让学生在感受美的同时,识记字词。朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的,本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料,旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。【教学随笔】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________