人教部编版一年级上册课文 25 影子优秀教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级上册课文 25 影子优秀教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
5　影　　子同学们,学习这一课要掌握:(课件)1.认识11个会认字,4个会写字,认识偏旁“宀、女、月”。2.正确、流利地朗读课文。3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。4.认识有关“影子”的一些现象。　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。我会组词说句子(课件)3.例:在——正在——小鸟正在枝头唱歌。后——　　　　 —— 　　　　　　　　　　　。 我——　　　　 —— 　　　　　　　　　　　。 好——　　　　 —— 　　　　　　　　　　　。 课文理解(课件)4.全文介绍了“影子”和“我”总是形影不离,说明影子是我们的　　　　　　　　　　。 读读背背(课件)5.再读课文,读正确流利,读出韵律美,争取背下来。我会说(课件)6.和同桌说一说:我的前面是　　　　。我的左面是　　　　。我的后面是　　　　。我的右面是　　　　。 【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确认读11个生字,学会写“在、后、我、好”4个字。3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯。【教学重点】认识11个会认字,能根据自己的体验有感情地朗读课文。【教学难点】懂得在实际生活中分辨前、后、左、右四个方位。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确认读11个生字,学会写“在、后、我、好”4个字。【教学过程】一、谜语导入,激发兴趣。1.今天,老师给同学们带来一则谜语,请同学们开动脑筋来猜一猜:看着是我不是我,我去踩它它不躲。一举一动都像我,我走哪里它跟着。(谜底:影子)　(课件)相机板书:5　影子(课件)①读课题。注意“子”的轻声读法和“影”的读音。②请生来读。如果读对,就请他来做小老师,带大家读一读;如果读错了,就请其他小朋友来纠正他。③再次齐读课题。2.学习“影”。①太阳底下有一位叫景景的小朋友,旁边跟着他的影子。“彡”就是他的影子,指导学生认识“彡”。(课件)②用“影”组词。二、初读课文,识记生字。1.请每位同学借助拼音来读一读课文,遇到自己不认识的字就拿笔圈出来,多读几次。注意要读准字音,读通句子。(课件)2.都读好了吗?那接下来老师要考考你们。(课件)①自己尝试拼读。②开火车拼读。(读对的就请小朋友学着他的样子来读一读,读错了就相机指导、纠正。)③出示另一张已归类好的生字课件,让学生找出规律。(课件)第一行:“朋”是后鼻音字。第二行:“后、狗”韵母都是ou。第三行:“前”是前鼻音字。④识字游戏:连一连,将生字与其相应的音节连线。(课件)3.教字形、拓词。①认识方位词“前、后、左、右”。(课件)老师说:“影子在前。”你们说:“影子在后。”②联系实际认识这些词语。师:你在教室的什么位置,你的前面、后面、左面、右面各是哪个同学?生回答。教学意图:本环节的教学,在于引导学生把课本上学到的知识引申到生活中去,这样学到的知识更加扎实,更有利于以后教学的应用。③认识几个偏旁。它:认识宝盖头。表示动物时用“它”。联系“他、她”,加以区分。(课件)好:认识“女”字旁。这样的字有“她、姑、妇、娘”等。朋:认识“月”字旁。④去拼音让学生开火车认读。4.将生字宝宝送回到课文中,把字音读准确。三、指导写字。1.学生仔细观察“在”在田字格中的位置。(课件)2.认识笔画,跟着老师一起书写。3.教师范写。4.学生描红,书写。5.观察“后、我、好”,这里面有什么笔画我们没学过?(课件)师示范,并说出书写口诀。生书写两次。6.学生观察,发现:你觉得写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?7.师范写,生书写,齐说书写口诀。8.写一写,比一比。生练习书写。师巡视。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展示。)四、作业布置。1.认读本课的生字5次,并口头组词。(课件)2.在田字格中练写“在、后、我、好”。3.熟读课文,读准字音,读通句子。【板书设计】5　影子影　前　后　黑　狗左　右　它　好　朋　友第二课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文并感悟内容。2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右四个方位。3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯。【教学过程】一、复习字词,导入新课。1.上一节课我们通过识字写字初步掌握了一些生字宝宝,这节课我再来考考大家认字的情况。(出示课件)(黑狗、朋友、它)2.分一、二、三组齐读,分男女生读。(既复习生字,又复习方位词)表扬坐姿棒、读得好的同学。二、细读课文,深入理解。1.大家都会认读生字宝宝了,课文肯定读得也不错,用你们自己喜欢的方式读读课文(注意:读准字音,读通句子)。你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读。(课件)2.师生交流第一小节,体会影子的可爱。①指名读。师:刚才发现几个同学很会学习,把找到的句子画上横线,又读了一遍。我要把这次读的机会给他。你觉得影子有趣吗?说说为什么。其他同学指着书,我们听他读得怎么样?(指名读)“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”(课件)②师:你们觉得他读得怎么样?生评价。师适时指出优缺点。③“就像一条小黑狗”,谁能读得更好。　　指名某个学生,说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?预设:生1:声音响亮,又美。生2:“小黑狗”读得慢一点,轻柔一些。把影子的可爱读出来。师:那好,有了大家的这些主意,你一定可以读得更好了!试一试吧!我也从他的朗读中感觉到影子太可爱了。④还有谁再来试试?你也来读读这可爱的影子吧!预设:读得真好!听了你的朗读,像小黑狗的影子就已经来到我们身边了,让老师都感觉到这影子太可爱了。全班一起来读读这么可爱的影子吧!⑤质疑问难。师:对这些有趣的现象,你有什么不明白的地方吗?预设:ɑ.说影子像小花狗或小黑猪行不行?b.为什么是“常常”不是“天天”呢?谁知道?说说你的看法。预设:生:因为影子是黑色的。生:因为影子总跟着主人喜欢跑前跑后,就像自己养的可爱的小狗。生:因为觉得影子有意思,而且很可爱。所以不像小黑猪。生:“常常”是指经常而不是指天天,因为雨天或阴天就没有影子啦。师:那谁能用“常常”来说句话?3.学习第二小节有趣的地方。①师:那第二节有没有有趣的地方呢?指名回答,“影子常常陪着我,它是我的好朋友。”其他同学听,看谁听得最认真。师生共同评价。说出觉得有趣的理由。②预设:生说有趣的理由:因为有了影子,就像有了一个新朋友了。③谁来再读读这一句?你觉得自己读时要注意什么?预设:要把影子当成好朋友来读,读出喜欢的语气。读得轻一点,柔一点,还要注意停顿。分男女生读。师生评议。4.互读,质疑。①还有谁想读?可以读给同桌听,在读之前,我有个小建议:同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。有读得不够好的地方,你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。②读了课文,对这些有趣的现象,你还有什么不明白的地方吗?预设:生问:影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?师答:因为影子最害羞,它总要躲在与光线相反的方向。如果太阳在这个方向,那我们的影子就在那个方向。(师用手指示范几种情况)接下来,老师想和大家玩一个小游戏。请一个人来当我的影子。大家看影子站的位置对不对,好吗?其他同学读:“影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。”观察同学做得对不对,如若失败则换另一人上台游戏。学生评议。5.做游戏,体会影子的方位。游戏要求:一人拿手电筒(当做太阳),另一人拿一个瓶子(当做自己),拿手电筒的同学分别从前、后、左、右四个方位来对瓶子进行照射。通过游戏得出结论,什么情况下影子在前、后、左、右?6.指导说话。(课件)我的前面是　　　　　　　　　　, 我的后面是　　　　　　　　　　, 我的左面是　　　　　　　　　　, 我的右面是　　　　　　　　　　。 7.你能把你最喜欢的那一句背下来吗?试试。生练习。指名背诵。三、小结。　　这节课,我们通过朗读和做游戏发现、了解了这么多知识。下课后你们可以再做一做踩影子的游戏或者和家长玩一玩手影游戏。【板书设计】5　影子前　后　　　像小黑狗左　右　　　是好朋友【教学反思】　　示例:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近时,学生自觉接纳知识的程度就越高,就越能引起他们的学习兴趣。因此,在教学中,我注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。　　1.注意从生活现象入手,唤起学生的生活体验,能激发学生的学习兴趣。　　2.通过“小组合作学习”,培养学生合作意识,发挥学生的主体作用。　　3.自主质疑,培养学生的问题意识。　　学源于思,思源于疑。通过让学生质疑,可以更有效地促进学生主动参与课堂教学,更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。　　总之,在课堂教学中,教师应根据学生已有的知识经验,善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景,使学生见景生情,在生活中学习,激发学生的学习兴趣,让学生在自主、合作的学习中主动发展。【教学随笔】__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________