小学数学人教版二年级上册进位加第三课时教学设计

《第三课时　两位数加两位数(进位加)》教学设计

教学目标

1．知识与技能：使学生在理解算理的基础上，知道“个位上的数相加满10，要向十位进1”的道理，学会正确计算两位数加两位数的进位加法。

2．过程与方法：创设情境，让学生在解决问题的过程中，通过观察、操作等实践活动,探究掌握两位数加两位数(进位加)的计算方法。

3．情感态度与价值观：体验数学情境，感受数学与日常生活的密切联系，发展探究数学问题的意识；培养学生动手以及合作交流的能力,树立学好数学的自信心，体会学习数学的意义和乐趣。

教学重点

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点

理解“个位相加满十,向十位进1”的算理。

课时安排

1课时

课前准备

多媒体课件、小棒。

教学过程

一、情景导入

课件展示：教材第11页情景图

师：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？你们能帮老师解决吗？

这节课，我们就一起来学习《两位数加两位数(进位加)》。（板书课题）

二、合作探究

1．教学例3。

(1)学生阅读例3。

二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？

35＋37＝

(2)指导学生活动：用小棒摆出35＋37。

(3)提问：怎样把这些小棒加起来？

学生小组交流。

教师巡视指导。(教师注意指导学生单根相加满10根把10根捆成一捆，为后面竖式计算进位做好准备。)

(4)学生汇报小组交流的结果。

小组上台展示并解释。(边摆边说)

方法一：先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。够10根捆1捆还多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

(5)小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两种方法使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。

师：大家看到这种摆法非常好，一看就知道是多少根，但是我们总不能摆着小棒计算每一个算式，同学们想一想有没有别的简便方法？

(6)提问：列竖式怎样写？应该怎样计算？

(7)学生小组交流，教师巡视指导。

教师注意指导学生：个位上5加7得12，满十向十位进1，个位上应该怎样写？向十位进上的“1”怎样写？

(8)学生汇报，教师小结并板书。

列竖式

(相同数位要对齐)

2.比一比。

(1)提问：比较23＋46与35＋37的笔算有什么相同点和不同点？

教师在黑板上书写两式的竖式计算。

 (2)学生交流汇报。

(3)小结：相同点是相同数位都要对齐，不同点是23＋46的个位相加不满十，而35＋37的个位相加满十，要向十位进1。23＋46可以从个位加起，也可以从十位加起。而35＋37从个位加起比较方便，如果从十位加起，则比较麻烦。

三、巩固新知

1．完成教材第14页的“做一做”。

2．完成教材15～16页练习二的4～7题。

四、归纳新知

用竖式计算两位数加两位数，首先要把数位对齐，然后从个位加起，个位相加满十，要向十位进1。

五、板书设计

两位数加两位数(进位加)

二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？

35＋37＝72(名)

1．相同数位要对齐，从个位加起。

2．个位相加满十向十位进1。

3．十位上的数相加时，不要忘了加进上的1。

六、教后反思