一年级下册数学教案 第二单元--20以内的退位减法 人教版
展开目录
1.认识图形(二)
2.20以内的退位减法
3.分类与整理
4.100以内数的认识
摆一摆，想一想
5.认识人民币
6.100以内的加法和减法（一）
7.找规律
8.总复习
2.20以内的退位减法
教学目标：
1.能借助操作、画图等方式，理解20以内的减法算法。
2.掌握20以内减法的计算方法，能够熟练、准确的进行口算。
3、结合具体情境，正确列式并计算。
教学重难点：
1.掌握破十法进行减法计算；
2.判断应用题中的多余条件，准确取舍，再进行列式计算。
第1课时 十几减九 (教材第10页）
教材例题（教材第10页例1）
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
探究15-9的计算方法
方法一：破十法
把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6
方法二：想加算减法
想9+6=15，所以15-9=6
方法三：数一数
规范解答：
15-9=6（个） 答：还有6个。
归纳：
用破十法计算十几减9，要把十几分成10和几，10减9等于1，结果就是1加上几。
做一做
完成课本第10页相关练习
从总数中去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。
用画图法解决间隔问题（教材第12页思考题）
思路引导：理解问题
10-1=9（个） 口答：一共可以站进9个女生。
板书设计：
第2课时 十几减8、7、6 (教材第13-14页）
教学目标：
- 能借助操作、画图等方式，理解十几减8、7、6的算理。
- 掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练、准确地口算十几减8、7、6。
教学重难点：
掌握破十法和想加算减法进行减法计算。
知识一 十几减8的计算方法
- 理解题意并列算式
12-8
- 探究12-8的计算方法
方法一：破十法 方法二：想加算减法
把12分成10和2， 想：8+4=12
先算10-8=2，再算2+2=4 所以12-8=4
- 规范解答
12-8=4（个） 口答：还剩4个。
知识二 十几减7、6的计算方法
1.理解题意并列算式
13-7 13-6
2.探究13-7的计算方法
方法一：破十法 方法二：想加算减法
把13分成10和3， 想：6+7=13
先算10-7=3，再算3+3=6 所以13-7=6
3.探究13-6的计算方法
方法一：破十法 方法二：想加算减法
把13分成10和3， 想：6+7=13
先算10-6=4，再算4+3=7 所以13-6=7
4.规范解答
13-7=6（条） 口答：红的有6条。
13-6=7（条） 口答：黑的有7条。
第3课时 十几减5、4、3、2 (教材第17页）
教材例题
12-5=？ 12-4=？ 12-3=？
11-4=？ 11-3=？ 11-2=？
方法：破十法、想加算减法
板书：
方法提示：
十几-9=几+1 十几-4=几+6
十几-8=几+2 十几-3=几+7
十几-7=几+3 十几-2=几+8
十几-6=几+4 十几-1=几+9
十几-5=几+5
第4课时 解决问题 (教材第20-21页）
教学目标：
1.结合具体情境，解决含有多余条件的实际问题。
2.学会解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题，提高解决问题的能力。
教学重难点；
分析题意，找出已知条件和所求问题，根据需要对已知条件进行取舍。
知识一 解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题
- 分析题干
已知：有16人来踢球 （√）
现在来了9人 （√）
我们队踢进了4个（×） 求：还有几人没来？
- 排除多余条件并列式解答：
16-9=7（人） 口答：还有7人没来。
在解决实际问题时，首先要弄清题意，找出题中与所求问题相关的信息，去掉多余的信息，然后进行解答。
知识二 用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题
小华： 小雪：
（1）小华比小雪多套中几个？
（2）小雪比小华少套中几个？
- 分析题干
已知：小华套中了12个 求：小华比小雪多套中几个
小雪套中了7个 小雪比小华少套中几个
- 解答
小华：
小雪：
12-7=5（个）
已知两个数，求一个数比另一个数多几（少几），用减法计算，并用大数减小数。
板书：
求一个数比另一个数多几（少几）
A：
B：
列式：11-3=8（个）
答：A比B多8个。
单元小结：
- 用“破十法”和“想加算减法”计算20以内的减法；
- 用减法解决实际问题。
