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    部编版二年级语文上册--4《曹冲称象》教学设计4
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    部编版二年级语文上册--4《曹冲称象》教学设计401
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    2020-2021学年4 曹冲称象教学设计

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    这是一份2020-2021学年4 曹冲称象教学设计,共3页。教案主要包含了讲故事,引入新课,初读课文,生字认读,再读课文,整体感知,小结内容,汇报收获,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    曹冲称象

    内容简析:

    本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操,曹操让人们想办法把大象称一称,最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计,称出了大象的重量。

    设计理念:

    本文设计意在通过朗读了解人物性格特点,懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时,应换一个角度去寻求办法,培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

    教学目标:

    1、认识本课11个生字,会写8个生字,以及柱子、官员等词语。

    2、正确、流利的朗读课文。

    3、通过阅读,理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的,自己还能否想出其他的办法来称大象。教育学生在平时的生活中要多观察事物,遇事要开动脑筋多想一想。

    4.通过读一读,比一比,体会”“”“到底在句子中的作用。

    教学重难点:

    1.识字、写字。

    2.弄清曹冲是怎样称象的。教育学生在平时的生活中要多观察事物,遇事要开动脑筋多想一想。

    教具准备:  多媒体课件,红外触摸一体机

    教学时间:   两课时。

    教学流程:

    第一课时

    一、讲故事,引入新课

     1.谈话,引入故事。

    2.课件出示:以图画的形式出示课文的大致故事内容。(大意:古时候,有人给曹操送了一头大象,曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。)同学们想知道这是一个什么好办法吗?

    3.板书课题,读题,学习字,掌握读音,理解意思。

    二、初读课文,生字认读。

    1.自由读课文,注意读准字音,画出生字新词。

     2.同桌互相读生字,纠正读音,注意读准前鼻音、后鼻音。

      3.教师检查读音,指导读准称、秤、量、曹等字音。

    4.大屏幕出示生字词,学生以(开火车、齐读、单读、指名读等不同形式进行生字词的认读与巩固。

     5.把生字放进课文里,你还会读吗?

    6.指名读课文,检查朗读课文情况。

    三、再读课文,整体感知

    1.自由朗读课文,找一找课文共有几个自然段,并画出自然段的序号,想一想课文写了一件什么事。

    2.有人给曹操送了一头怎样的大象?找出有关自然段读一读。

    3.思考:官员们议论着一个什么问题?

    (1)相机指导理解到底。并用到底一词说几句话,以加深理解。

    4.指导朗读第1、2自然段,重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。

    三、书写指导

    1、出示要求书写的生字,指名读一读。

    2、用生字组词。

    3、教师范写生字,并指导容易写错的字。

    冲:左右结构,左边是两点水,右边是个中字。

    议:左边是言字旁,右边是个义字,撇和捺要写得舒展开来。

    论:左边是言字旁,右边是仑字,上面的人要写得舒展开来,下面是匕。

    杆:左边是木字旁,右边是个干字,要写得左窄右宽。

    柱:左边是木字旁,右边是个主字,要写得左窄右宽。

    岁:上下结构,上面是山,下面是夕字,最后一笔是点。

    官:下面不能写成两个口字。

    造:半包围结构,最后一笔是捺,要写得舒展开来。

    4.学生书写,教师巡视,强调双姿。

    四、小结内容,汇报收获

    这节课你有什么收获?

    五、布置作业

    课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题。

     

    第二课时

    一、复习导入新课

    1.生字词认读与听写。

    2.课文内容的回顾。复习:上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事?

    2过渡:那人们想出哪些办法来称象?今天我们接着来学习曹冲称象这篇课文。

    二、细读课文,感悟课文内容

    1.自由读课文,结合插图,边读边想:官员们提出了什么办法?找到有关自然段,多读几遍,画出有关官员们提出称象的方法的句子。

    同桌交流,互读。学生汇报,读出所画句子。

    2.自由读第3自然段,思考:曹操听了官员们的称象办法,为什么直摇头?引导学生通过做动作理解直摇头

    3.曹冲想出了什么办法?在课文的第几自然段。

    学生汇报:课文的第四自然段。

    4.自由朗读第4自然段。你读懂了什么?

    小组讨论:

     1)比较官员们的办法和曹冲的办法,说一说:谁的办法好?好在哪里?

    (2)曹冲称象的办法分几步?

     5.小组汇报,朗读文段,做实验:演示曹冲称象的过程。

    6.指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时,抓住”“先、再、然后等词语理解文段内容,体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。

    7.思考:曹冲称象的办法好吗?他是怎样想出这个办法的?引导学生理解:第一,曹冲认真听别人议论,从中受到启发;第二,最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。

    8.质疑释难。

    9.自由朗读第5自然段,相机指导理解果然以及曹操为什么微笑着点点头。

    三、朗读积累

       1.有感情地朗读课文。

      2.摘抄你喜欢的词语。

    3.用…………然后说句子,写句子。

    四、总结全文

    你喜欢曹冲吗?用一句话来夸一夸他。

    五、拓展延伸

    如果让你称象,你还能想出什么办法?在生活中你遇到了什么难题?你是怎样想办法解决的?

    六、布置作业

    把故事讲给家人或朋友听。

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