小学人教版3 角的初步认识教案及反思

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学科数学年级/册二年级下册教材版本苏教版课题名称第七单元《角的大小与边的长短无关》教学目标角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小有关重难点分析从知识角度分析为什么难角的大小容易受边的长短影响，学生判断时根据边的粗细或长短认为一个角大一个角小，受到非本质属性影响。而角在动态的变化过程中，随着两条边的张开程度有不同变化。从学生角度分析为什么难低年级学生对角概念和空间动态的变化感悟不深刻，难以想象动态角的变化过程。因这年龄段的学生心理较直观，角的概念较枯燥理性，学习的兴趣度不高。难点教学方法 1.通过数学知识与数学绘本融合教学，在童真童趣的故事中激发学生探究主人翁兴趣。2.用纸片制作活动角，在玩角、比角和两只角宝宝比大小的情景中，趣味感悟角的大小究竟与什么有关，与什么无关。 教学环节教学过程导入一、谈话导入：    小朋友，你们喜欢听故事吗？今天耿老师带来了一个有趣的数学故事，想听吗？    看到《两条射线手牵手》你有什么想法？一起走进数学绘本的世界，聆听美妙的故事吧！知识讲解（难点突破）二、绘本探索1.情境引出绘本P1：童趣故事，激发兴趣绘本P2：复习三角形，绿绿走后，形成新的图形，有人认识吗？绘本3、4：角的不同变式呈现。2.揭题：今天我们就来认识角，走进角图形的世界吧！ 三、趣味比角    角有大小（1）小鸟嘴巴上有角  吃樱桃时，嘴巴张开得小，嘴巴上得角就小。吃苹果时，嘴巴张开得大，嘴巴上得角就大。（2）小结：角有大有小。（3）总结：角的两条边张开得大，角就大。角的两条边张开得大，角就大。     角娃娃吵架（1）第一次：绿角和红角比，重叠法验证，绿角大。（2）第二次：绿角边短比，重叠法验证，果真绿角大。（3）第三次：红角边长比，还是绿角大。为什么？（4）第四次：红角再长比，始终绿角大。     （5）追问：为什么红角的边都那么长，那么长了，始终是绿角大？（6）学生讨论小结：角的大小与两条边张开得大小有关，与边的长短无关。 课堂练习（难点巩固）四、操作比角1.比角的方法有三个角，哪个角最小？   （1）观察法：用眼睛一看就比出大小（2）提问：不能一眼看出时，怎么办？（3）动手操作比角（4）重叠法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。2.玩活动角：（1）师生玩角：做一个比老师的角大的角，能做一个比老师的角小的角吗？（2）生生玩角：同桌合作玩角比大小。 小结师：今天我们一起在快乐的故事中，认识了角，知道了角有大有小。 你们有哪些收获呢？ 生活中还有很多和角有关的知识，用数学的眼光去发现吧！