初中18 苏州园林教案及反思

这是一份初中18 苏州园林教案及反思，共11页。教案主要包含了课标内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学媒体等内容，欢迎下载使用。
【课标内容】
《苏州园林》在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中体现的内容是：
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
3.阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
【教材分析】
本课是部编版八年级上册第五单元的第二课，本单元共有四篇文章，《苏州园林》和《中国石拱桥》是教读课，《蝉》和《梦回繁华》是自读课。本单元是以说明为主的文章，语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚；抓住事物的特征，以确定说明的重点；学习和掌握各种说明方法，如列数字、作比较、打比方、举例子、风类别等，了解说明文语言准确、严密的特点。
《苏州园林》介绍中国古代建筑，通过本文的学习，学生学会如何抓住主要特征，将事物介绍清楚；学习和掌握多种说明方法，体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。这些也与本单元的语文能力教学点相吻合，因此，作为教读课文，本课对整个单元教学有着举足轻重的作用。学生能否通过本课的学习掌握以上知识和方法，获得相应的说明文阅读能力，对自主学习后面两篇自读课文起着关键作用。
【学情分析】
学生在小学阶段已经接触过一些说明文，但是比较简单，这是学生进入初中后第一次系统深入地学习说明文，所以，要指导他们抓住重点，结合文章的具体特点，进行有针对性地学习，同时把握说明文的特点，学会阅读、写作说明文。
八年级学生学习说明文，难免会感到枯燥、乏味。因此需要根据教材内容的要求，从适当的角度去寻找学生学习的兴趣点，创设教学情境，调动学生学习积极性，激发学生对所学内容的兴趣。
【教学目标】
1.通过阅读、理解和感悟，把握文章内容，理清文章说明顺序。
2.反复品读，理解文章用语的准确、严谨、生动的特点。
3.学习文章抓住特征说明事物的方法，赏苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【教学重点】
1.苏州园林的整体特点，作者是从哪几个方面具体展开说明的。
2.理清文章说明的顺序。
3.学习文章运用的多种说明方法，体会说明文语言的准确、严谨性。
【教学难点】
文章的说明顺序
【教学方法】
讲授法、感悟法、探究法。
【教学媒体】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、引入新课
同学们，我们曾经学过以记叙为主要表达方式的文章，我们叫它记叙文。在小学时我们也曾学过以说明为主要表达方式的文章，就是说明文。现在，我们就来一起回顾一下关于说明文的知识吧！那什么是说明文呢？
【设计理念】好的导语对于一节课来说至关重要，可以有效地吸引学生的注意力和兴趣，便于课堂学习的顺利开展，让学生很快进入学习状态。我的导语直接引题，同时提出问题，让学生开始思考。
二、回忆说明文的知识
多媒体出示：
1.说明文的概念：
说明文是一种以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文本。
2.说明文分类：
根据说明对象不同，可以分为：
事理说明文（抽象事理）和事物说明文（实体事物）。
（举例说什么是事物说明文，比如说“苏州园林”就是实实在在的建筑，就是事物说明文；而“克隆技术“说明的是抽象的技术，就是事理说明文。）
3.说明的顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
（重点解释逻辑顺序： 逻辑顺序即按照由原因到结果，由主要到次要，由现象到本质、概括到具体的顺序来介绍说明对象的说明顺序。）
4.常见的说明方法
列数字:用数字来说明介绍事物。
作比较:通过对比来突出事物的特点。
打比方:用比喻的方法来介绍事物。
举例子:通过列举事例来介绍事物。
下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。
分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。
列图表：用表格、示意图、图片、照片等作为辅助手段来说明事物或事理。
引资料：引用名言警句、诗词文献、成语典故、谚语俗语、历史传说以及其他有关资料来说明事物事理，可以增强文章的说服力，还可使说明生动。
【设计理念】虽然学生在小学已经接触过说明文的一些知识，但因为时间比较久远，学生会有遗忘，所以我刚开始就出示了关于说明文的定义、说明的顺序和说明的方法，为下面的学习做准备。
三、出示本课的学习目标
1.找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。
2.明确本文的说明顺序。
3.本文的说明方法。
四、简介作者 课件出示
叶圣陶: (1894—1988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
【设计理念】学生在七年级是已经对叶圣陶先生有所了解，为了节省时间，所以用课件直接展示。
五、检查生字预习情况
给下列各字注音：
轩 榭 池沼 丘壑 嶙峋 镂空 蔷薇 重峦叠嶂
【设计理念】这些是学生容易读错写错的字，提问两个学生写在黑板上，其余学生写在练习本上。因为用课件的形式出示，很容易就一晃而过，动手写一写，加深印象。
六、结合课文解释下列词语
标本：
因地制宜：
别具匠心：
嶙峋：
重峦叠嶂
琢磨：
【设计理念】这几个词语也是我精心选择的，比如“标本”让学生知道苏州园林是我国各地园林的典范和代表。“琢磨”有两个意思，读“zhuó m”时是“琢和打磨”之意，读“zuó m”时是“思考，研究”之意，根据它在本文中的意思，学生自己选择读“zuó m”。
七、学习课文
1.师问：欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林，你觉得——苏州园林就像……（课件出示）
生思考后作答。
明确：一幅幅优美的图画。
【设计理念】让学生先欣赏照片，通过图片感受苏州园林的美，同时又与文章内容结合起来。
2.学习第一段：
（1）哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
生思考后回答。
明确：“标本”
（2）标本在这里是什么意思？
明确：这里有典范、代表的意思。
【设计理念】这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性，让学生明白苏州园林的重要地位。
3.通读全文：课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？
生回答第一个问题：“务必是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
生回答第二个问题，并把关键词板书在黑板上：
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）
4.师提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段？这三段主要是从哪几个方面来说明苏州园林的？
生回答，师归纳：
注意角落的图画美（7段）
注意门窗的图案美（8段）
注意色彩的搭配（9段）
师明确：作者不仅写整体，也写局部。先从主要的方面写起，再写次要的方面，这种说明顺序就是我们刚刚学习过的从主到次的逻辑顺序。
【设计理念】作者先总说苏州园林美得就像是一幅幅美丽的画，然后再从七个方面分别说它如何美得像一幅画，先主后次，逻辑顺序，抽象概念落实到具体内容中，让学生更好地理解掌握。
5.课文的最后一段说它“可以说的不止以上这些”，这样写有什么作用呢？
生回答。
师明确：给读者想象的空间，留有余地。把最后一个自然段算上，本文的结构就是先总，然后分，最后再总。
【设计理念】这个环节的设计是让学生对文章内容有整体的认识，从整体上把握文章的总分总结构。
6.阅读3-5自然段，思考下列问题：
（1）每段写的景物特点是什么？
（2）作者是从哪些地方写它们“像一幅画”的特点的？
（3）找出各段中所用的说明方法。
【设计理念】在学生对文章内容整体了解的基础上，具体到每一个段落，细细分析，3~5段都很好地体现了苏州园林“图画美”的特点。出示这个题目，是让学生带着问题来读这三段课文，主要是培养他们阅读理解和提炼关键信息的能力，学习作者如何抓住事物主要特征进行说明的写作方法。学生的阅读能力就是在这样的过程中慢慢培养起来的。等学生读完课文后，下面会逐段分析。
7.阅读第三段，思考下列问题：
（1）亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
（2）文中哪句话紧扣“图画美”这一特征?
（3）这段用了什么说明方法？
生回答。
师明确：
（1）明确：“绝不讲究对称”
（2）明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
（3）明确：打比方（图案画和美术画）和作比较
8.阅读第四段，思考：
（1） 用“||”划分这段文字的层次 。
（2） 这段文字的说明对象是 ，其中又以 为主。
（3） 苏州园林假山和池沼的共同特征。
（4） 找出文中概括苏州园林假山特点的句子。
（5）文章分几个方面介绍池沼?
（6） 这段文字的结构特点？ 。
（7）这段文字用了什么说明方法?
（8）文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?
生回答。
师明确答案：
（1）第一句是第一层，后面的是第二层。
（2）假山和池沼；池沼
（3）讲究自然之趣，从各个角度看都成一幅画。
（4）是一项艺术而不仅是技术。
（5）文章是分三个方面介绍池沼的。
（6）总分结构
（7）举例子、引资料
（8）不可以互换，“艺术”是强调独创性的活动，其成果能给人审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际意效用的东西，一般可以大量复制。
【设计理念】第三段内容相比简单些，估计学生很快就能找出答案，第四段出示的题目比较多， 是为了让学生通过题目，读课文思考，提高阅读理解能力，进一步体会抓住事物特点进行说明的方法，体会文章的说明顺序、方法和语言特点。
八、课堂小结
本节课我们知道苏州园林是一篇事物说明文，它具有“图画美”的特点。文章从“四个讲究”和“三个注意”来说明它这个特点。苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美。作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征，由此我们可以知道说明文始终要紧紧抓住说明事物的特征。苏州园林很美，同学们如果有机会去那里，可以好好的去感受它“图画美”的特点。
九、拓展阅读
课下读《红楼梦》中第十七回关于楼台轩榭、假山和池沼的描写。
【板书设计】
苏州园林
总：概括说明苏州园林的地位及特点
分：具体说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局
主次
【备课反思】
准备这节课的时候，我一直在思考，说明文的知识要不要先给学生出示呢？经过思考后，我决定先给学生出示，因为学生虽然在小学学过说明文，但因为时间久远，学生大多遗忘了，先给他们出示，可以加深印象，同时利于也在头脑中有整体的认识，便于后面的学习。
对问题的设计，我首先选择的是课后问答题的第一题，先让学生找苏州园林的整体特点，然后看“作者是从哪几个方面来具体说明的”这个问题，这样，学生很快就抓住了文章的主干，清晰地梳理了文章内容。在此基础上，结合具体内容，让学生理解了说明顺序和文章结构。
在具体的分析中，为了让学生学会通过抓关键句把握课文大意，了解说明对象特征及说明方法，在逐段鉴赏环节中，第三段设计问题适量。第四段设计问题较多，估计所用时间较多，具体效果如何，需要课堂来检验。