牛津上海版二年级上册unit 3 A new classmate教案及反思

这是一份牛津上海版二年级上册unit 3 A new classmate教案及反思，共13页。教案主要包含了单元教学目标，单元语用任务，分课时教学文本及作业，教学技术与学习资源等内容，欢迎下载使用。

语言知识与技能
语音
能在语境中正确认读大小写字母Ee，Ff及相关儿歌，了解其发音规则，并能在四线三格中规范书写。
能在语境中，正确使用升调朗读一般疑问句Are 并使用降调朗读Yes, I’ I’m...
词汇
能在语境中，正确朗读、背记核心词汇seven, eight, nine, ten，并运用核心词汇对他人的年龄进行询问并回答。
词法
了解主格人称代词I和yu的意义和用法。
句法
能在语境中，正确朗读并运用核心句型Are 对他人的身份和年龄进行询问，并运用Yes，I’m... /N.I’m ...做出应答。
语篇
能从介绍他人的对话中，提取关于同学姓名、年龄等基本信息。
●语言情感
通过询问同学年龄、性别等信息，增进同学间的了解并促使学生形成乐于交友的良好品格。
●学习策略
能在“猜猜我是谁”的游戏体验中，与同伴共同参与课堂学习活动。
能借助板书和媒体，运用核心内容询问他人的年龄等信息并做出正确回答。
单元重点、难点
重点：
能使用核心句型-Are yu... ? -Yes，I’m... /N.I’m ...询问他人年龄等信息并回答。
难点：
能在四线三格中正确书写大小写字母Ee和Ff。
能从介绍他人的对话中，提取关于同学姓名、年龄等基本信息。
三、单元语用任务
能在认识新同学Peter并和Peter一起做游戏的语境中，运用核心内容，模仿角色对他人姓名年龄等信息进行问答。
分课时学习内容与要求
●语音
●词汇
●词法
●句法
●语篇
分课时教学与评价简析
六、分课时教学文本及作业
第一课时文本：
Miss Fang：This is Peter. He is the new classmate.
Peter:Hi! I’m Peter. I’m ten.I’m tall and thin.
Kitty: Hell. I’m Kitty. I’m eight.
Alice: Hi. I’m Alice. I’m seven.
Kitty: Hell, Peter.
Peter: Hi. Are yu Kitty?
Kitty: Yes.
Peter: Are yu nine?
Kitty:N. I’m eight.
Peter: Srry.
Peter: Yu are Alice.
Alice: Yes, I’m Alice.
Peter: Are yu seven?
Alice: Yes, I’m seven.
回家作业:
1. Listen and read P11 and P13.
2. Make a dialgue with yur classmates:- Are -Yes, I’ I’m...
第二课时文本：
Danny: Are yu a by?
Tm: Yes.
Danny:Are yu seven?
Tm: N. I’m nine.
Danny: Are yu a by?
Alice: N. I’m a girl.
Danny: Are yu seven?
Alice: Yes.
Danny: Yu are Tm. Yu are Alice. Yu are Peter.
Tm: Yes, I’m Tm. I’m nine.
Alice: Yes, I’m Alice. I’m seven.
Peter: Yes, I’m Peter. I’m seven.
回家作业:
1. Listen, read and cpy the letters Ee and Ff.
2. Act ut the stry n P12 .
单课教学流程
第一课时: Meet the new classmate.
八、教学技术与学习资源
《义务教育英语课程标准》、 《上海市中小学英语课程标准》（征求意见稿）
《上海市小学英语学科教学基本要求》（试验本）
《上海市小学低年段英语学科基于课程标准评价指南》（试行稿）
教材 《牛津英语》（上海版）二年级第一学期（试用本）
教学板书
Kingsun光盘
多媒体课件
课时
语言知识与技能
Perid 1
跟读大小写字母Ee, Ff，了解其发音规则和在四线三格中的正确书写。
知道用升调朗读一般疑问句Are
Perid 2
正确认读大小写字母Ee，Ff及儿歌，并能在四线三格中规范书写。
正确使用升调朗读一般疑问句Are 并使用降调朗读Yes, I’ I’m...
课时
语言知识与技能
Perid 1
正确朗读核心词汇seven, eight, nine, ten，并尝试运用核心词汇对他人的年龄进行询问。
Perid 2
背记核心词汇seven, eight, nine, ten，并运用核心词汇对他人的年龄进行询问并回答。
课时
语言知识与技能
Perid 1
了解主格人称代词I和yu的意义。
Perid 2
了解主格人称代词I和yu的意义和用法。
课时
语言知识与技能
Perid 1
初步感知并能听懂核心句型-Are yu... ? -Yes /N.I’m...
Perid 2
运用核心句型Are 对他人的身份和年龄进行询问，并用Yes，I’m... /N.I’m ...做出应答。
课时
语言知识与技能
Perid 1
能听懂介绍他人的对话并了解有关同学姓名、年龄等基本信息。
Perid 2
能从介绍他人的对话中提取关于同学姓名、年龄等基本信息。
课时
话题
教学目标
核心语言
教学方法
语用任务
评价指标
Perid1
Meet a new classmate
1.跟读大小写字母Ee, Ff及相关单词和儿歌，了解其在四线三格中的正确书写。
2.知道用升调朗读一般疑问句Are
3.正确朗读核心词汇seven, eight, nine, ten，并尝试运用核心词汇对他人的年龄进行询问
4.了解主格人称代词I和yu的意义。
5.初步感知并能听懂核心句型-Are yu... ? -Yes /N.I’m...
6.能听懂介绍他人的对话并了解有关同学姓名、年龄等基本信息。
seven, eight, nine, ten
-Are yu... ?
-Yes.I’’m...
任务教学法
情景教学法
在认识新同学Peter的语境中，借助图片和句型提示，模仿角色对姓名年龄等信息进行问答。
1.跟着老师书空字母的习惯。
2.核心词汇的朗读情况。
3.尝试运用核心句型的兴趣。
Perid2
Play with the new classmate
1.正确朗读大小写字母Ee，Ff及相关单词和儿歌，并能在四线三格中正确书写。
2.正确使用升调朗读一般疑问句Are
3.背记核心词汇seven, eight, nine, ten，并运用核心词汇对他人的年龄进行询问并回答。
4.了解主格人称代词I和yu的意义和用法。
5.运用核心句型Are 对他人的身份和年龄进行询问，并用Yes，I’m... /N.I’m ...做出应答。
6.能从介绍他人的对话中提取关于同学姓名、年龄等基本信息。
seven, eight, nine, ten
-Are yu... ?
-Yes.I’’m...
任务教学法
情景教学法
在和新同学Peter一起游戏的语境中，运用所学内容，扮演角色介绍自己并对他人的基本信息进行提问。
1.字母的基本读音和在四线三格中的书写情况。
2.核心词汇书写及初步运用的情况。
3.核心句型初步运用的情况。
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
ASSESMENT
Pre-task preparatin
A chant: The Alphabet chant
Letters: Ee, Ff
A rhyme: Five elephants
1-1 Listen and enjy
2-1 Listen and read
2-2 Write and fllw
3-1 Lk and listen
通过欣赏字母儿歌，感知26个字母并激发学习兴趣。
通过跟读和书空练习，了解字母Ee和Ff的读音及在四线三格中的正确书写。
通过欣赏含有字母Ee和Ff的儿歌，进一步感知字母。
评价目的：检测学生能否跟着老师用手指进行字母书空练习
评价维度：学习习惯
评价内容：书空习惯
评价主体：教师
评价途径：观察
评价方式：口头评价
While-task
prcedure
The whle dialgue
Scene 1
Wrds:
seven, eight, ten
Scene 2
Wrd：nine
Sentences:
-Are
-Yes./ N.I’m...
Scene 3
Sentences:
-Are
-Yes.I’m... / N.I’m...
Listen and answer
2-1 Listen and match
2-2 Listen and repeat
2-3 Lk and chant
2-4 Read in rles
3-1 Listen and answer
3-2 Chant and say
3-3 Read in rles
3-4 Say in pairs
4-1 Guess and say
4-2 Say in rles
4-3 Lk and read
带着问题整体倾听文本，感知故事大意。
通过倾听，获取基本信息并完成连线；通过跟读和儿歌朗读，学习核心词汇；通过分角色朗读，进一步巩固核心词汇。
通过跟读，学习核心句型；通过儿歌，巩固核心句型；尝试仿说，进一步巩固核心内容。
通过自编对话，激发学习兴趣，尝试初步运用核心内容。
评价目的：检测学生能否正确跟读核心词汇
评价维度：学业成果
评价内容：词汇朗读
评价主体：教师
评价途径：观察、倾听
评价方式：口头评价
Pst-task activities
1. The whle dialgue
Listen and read
1-2 Lk and say
通过跟读对话，巩固核心内容；尝试根据媒体和板书提示，选择一幅图运用核心内容，模仿角色进行对话。
评价目的：检测学生是否有兴趣使用核心句型进行仿说
评价维度：学习兴趣
评价内容：参与情况
评价主体：学生
评价途径：观察、倾听
评价方式：口头评价
After class
1. Listen and read P11 and P13.
2. Make a dialgue with yur classmates.
Blackbard design