人教部编版二年级上册语文园地五教学设计

这是一份人教部编版二年级上册语文园地五教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，整体感知，揭示课题等内容，欢迎下载使用。




综合目标预设
教学目标：
1、我能认识“沿、答”等字，会 写“井、观”等字。
2、能分角色朗读课文，正确、流利的朗读课文。
3、懂得学习、做事都要开阔眼界，不能自以为是。
重点难点：能分角色朗读课文，正确、流利的朗读课文。
教学重点：懂得学习、做事都要开阔眼界，不能自以为是。

教具准备：多媒体、生字卡片。
教学过程预设
共案
个案
环节预设
师生活动预设
设计意图
课后反思
一、情境导入。
一、情境导入
今天老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，（板书简笔画：水井）井底生活着一只青蛙（贴青蛙图片），它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上（贴小鸟图片），它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个寓言故事。（板书：14 坐井观天）
设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

二．整体感知，揭示课题。
三．再读课文,读中感悟。
二、整体感知，揭示课题。
初读课文,自学生字词。
1、出示教学目标。
2、师范读，听准会认字的字音，圈出不认识的字。
3.自读课文，出示自学要求：1.自由读课文，读准字音。2.标出课文有几个自然段。
4、 认读生字：青蛙过河，找朋友。
易错字“渴、喝”
5、(1)再读课文，读中感悟。
思考下列问题：
故事的主要人物是谁？它们在争论什么？
找一找青蛙和小鸟有几次对话，用“---”画出青蛙说的话，用“~~~~”画出小鸟说的话，对子分角色朗读对话。
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读,读出青蛙问的语气。
3、分角色练习朗读,再现对话情形。
4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。
师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?
男生:“朋友,你从哪儿来呀?”
女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”
(二)尝试朗读第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
将书卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。）
理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。
4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。
5、指导朗读。
(三)学习青蛙小鸟的第三次对话
1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。
2、指导朗读。
3、分角色朗读故事。
4、小组探究。学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
假如青蛙从井里跳出来了，会看到什么，说些什么呢？ 出示多媒体（田野无边无际，大海无边无际。。。。）
9、课文读得这么好，那学习了故事你知道了些什么?
（1、对呀，青蛙和小鸟说的都是实话，可是由于他们所处的位置不同，得出的结论就不一样了。所以在平时的生活中，当你遇到了困难，或者和小朋友发生了矛盾，一定要好好想想自己有没有做错。）
（2、在今后的学习和生活中，我们一起努力，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，这样才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
通读归纳、整理,形成如下认识:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
朗读指导：青蛙的话要用自信、傲慢的语气；小鸟的话要用劝告、诚恳的语气。
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书
设
计