语文三年级上册15 搭船的鸟教案

这是一份语文三年级上册15 搭船的鸟教案，共4页。教案主要包含了课标内容，设计理念，教材分析，知识要点，学情分析，教学目标，重点难点，教学策略等内容，欢迎下载使用。
《搭船的鸟》教学设计【课标内容】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。3.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。【设计理念】本单元是习作策略单元，单元导语中引用了法国艺术家罗丹的话：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”它点出了本单元的核心点就是“观察”。单元导读对本单元的学习提出了明确要求，即学会细致观察，学会准确表达。据此出发，本课教学设计把训练重点确定为：通过学习课文，学到留心、仔细观察生活中的事物的方法，从而达到运用形象生动的语言去记述下来的目的。【教材分析】《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇精读课文。文章以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。字里行间充满了一颗童心对自然的爱，在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章主要讲“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细的观察描述中，流露出“我”对翠鸟的喜爱之情。文章以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。本单元是统编教材中首次呈现的习作单元，单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样观察事物的。”“仔细观察，把观察所得写下来。”结合选文的特点，可以看出编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作方法的指导。【知识要点】掌握基础字词，理解词义。学习作者按照一定的顺序认真观察，并准确地把自己的观察所得记录下来。感受大自然的神奇和美丽，进而产生热爱大自然的情感。【学情分析】三年级的孩子已经有了一定的阅读积累，理解课文内容不难。但对于抓住特点进行事物描写的方法，留心观察周围事物，以及人与动物和谐相处的人文理念还未能准确理解，需要教师的指点。【教学目标】知识与技能： 会认读“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、翠、羽”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。过程与方法：1.通过品读语句，了解“我”对船夫、雨以及翠鸟所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。2.品读对翠鸟外貌的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。情感态度价值观：感受人与自然和谐相处的美妙，产生热爱自然、敬畏自然的情感。【重点难点】重点通过品读语句，了解“我”对船夫、雨以及翠鸟所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。难点品读对翠鸟外貌的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。【教学策略】教无定法，但有法可循。语文教学要注重“以生为本”，把学习的主动权还给学生。本节课，我准备采用读题质疑、图文结合等教学方法，引导学生通过自主学习，以读促悟，以读带写的学法来实现本课教学目标。【课时安排】1课时【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、揭示新课，明确单元主题1.    游戏导入课前带领大家玩眼力大比拼的游戏，老师出示图片，让学生找不同。找学生总结：玩这类游戏的秘诀是什么？引入“观察”的话题。2.明确单元目标带学生读单元导读页,引导学生发现本单元的语文要素。根据学生回答,明确单元学习重点是“体会作者是怎样留心观察周围事物的。”“仔细观察,把观察所得写下来。”教师小结：细致观察，准确表达，留住生活的美。3.明确单元要求引导学生浏览单元目录,说一说本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物。根据学生回答。相机小结:这个单元,我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的,还要学习观察,把自己的观察所得写下来。通过留心观察,从平常的事物中发现美。【设计意图：通过单元整组导入，让学生明确这个单元的特殊性，明确习作单元学习的重点，并初步了解生活中的普通事物都可以作为观察的对象。】二、导入课题，初步认识翠鸟1.导入《搭船的鸟》的学习（1）板书课题,引导读题:搭船的鸟。(板书课题时在田字格内范写“搭”字,指导识记书写。)解释“搭船”含义。(2）教师引导:根据文章题目提出你的疑问。预设：这是一只什么鸟？这只鸟是什么样子的？这只鸟为什么要搭船？2.初步了解课文内容带着问题读课文，出示阅读要求：请自由阅读课文，读准字音，读通句子，想一想，作者观察了哪些事物？说说你是从哪里看出来的。学生读完课文后，用“作者观察了          ，我是从第      段看出来的。”的句式说话。3.教师相机引出“翠鸟”，然后指导书写“翠、羽”。引导观察“翠”和“羽”,发现“翠”的上部和“羽”的不同之处;重点指导“翠”的书写:羽字头书写时注意“羽”的第一笔、第四笔都去钩。（板书：翠鸟）4.根据学生回答的内容相机分析多音字“啦”，关键词“下雨啦”“沙啦沙啦”教师辨析：用在句末表示语气读轻声，用来表示声音时读平声。【设计意图：在自主认读，独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项，培养学生自主写字的能力。辨析多音字，指导据义定字。通过阅读课文，初步感知课文内容。】三、再读文本，了解观察角度1.出示课文第一段，指导学生读好“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹”，注意停顿。指导观察要用眼看。2.引导学生读句子：天下着雨，雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。了解作者还在用“耳朵”观察。教师小结:观察不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听，更重要的是要做个用心观察的人。（板书：细观察）【设计意图：本环节重在整体把握课文，通过思考自己的疑问和课后习题，再次读课文，初步把握课文内容，初步了解作者用了多感官进行观察。】四、精读文段，细品观察方法1.学生按要求学习第二自然段。出示“我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！”指导学生认识感叹号表达的强烈情感，读出赞叹的语气。自然引出对翠鸟外貌描写的段落。（板书：外形美）①结合课件先分析“翠绿”“带着一些蓝色”“红色”等词语，明确作者在观察翠鸟时抓住了颜色特征；（板书：颜色）②再结合“羽毛”“翅膀”“长嘴”等词语，明确作者在观察翠鸟时分别观察了翠鸟的不同部位。（板书：部位）③比较阅读下面两段话它的羽毛是翠绿的，翅膀是蓝色的，嘴是红色的。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。分析它们的不同点，并强调原文好在哪里。教师总结：作者先概括翠鸟整体看上去是彩色的，多么美丽，接着具体介绍翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴各个部位。这样先整体后部分写出来翠鸟美丽的外貌，同时还将翠鸟与我们熟悉的鹦鹉做对比，突出翠鸟的美丽。（板书：抓特点）④在学生阅读“比鹦鹉还漂亮”的基础上出示鹦鹉图片指导学生读好“鹦鹉”一词，并试着观察鹦鹉的外形，准备学着课文第二段说一说鹦鹉的长相。⑤出示“这只鹦鹉真    啊！它脖子上的羽毛    ，翅膀     ，嘴巴    ……”让学生说一说，教师指导并评价学生的语言表达和观察顺序。（板书：按顺序）【设计意图：引导学生了解作者对翠鸟的外貌进行先整体后部分的细致观察，并借助课文插图和朗读，进一步感受翠鸟的美丽，从而感受到留心观察的好处，初步学习作者的观察方法。学有所练，通过讲述鹦鹉的外貌，尝试使用本节课学习的观察方法。】五、深度阅读，尝试观察事物1.自主阅读课文第四段，指导学生概括本文写了什么。预设：翠鸟捕鱼2.听朗读，画出写翠鸟动作的词。明确：冲、飞、衔、站、吞3.再读文段，找出表示时间的词明确：一下子、没一会儿教师小结：我们在观察一连串的动作时，要注意认真观察，把动词用准确，同时为了表达的需要，要用上一些表示时间的词。（板书：说过程）4.放翠鸟捕鱼视频，学生视觉上感受翠鸟一连串的动作，体会准确表达的好处。5..小练笔①教师出示“大熊捕鱼”视频，让学生先概括看到的情景，然后写下来。预设：大熊捕鱼②第二遍看视频，把你看到的大熊的动作用准确的动词表达出来。学生交流预设：跳（冲）、转身、按（抓）、叼（衔）、走、吃（撕）③第三遍看视频，把你刚才写下的动词排排顺序。④第四遍看视频，用上刚才写下来的动词，试着把大熊捕鱼的过程写下来。学生写后交流，教师进行指导。6.作业：①留心观察身边的小动物，想一想你和动物之间有那些有趣的小故事，为习作做准备。    ②课外阅读《珍珠鸟》（作者：冯骥才）《青鸟情》（作者：龙永杰）两篇文章，感受人与动物的相依相伴。【设计意图：通过当堂尝试观察，试写，培养学生留心观察，发现生活中的美的意识；布置课下观察，让学生为本单元习作训练积累素材；通过课外阅读，感受人与动物之间的亲情，树立爱护自然，敬畏自然的意识。】【板书设计】【备课反思】我在设计《搭船的鸟》一课的教学方案时有以下思考：1.导课时准确选择切入点。引入新课后让学生针对课题提问，不仅训练学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为下面的学习打下良好的基础。2.教学过程中让学生围绕“细致观察”进行学习，落实本单元语文要素。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察？”接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。指导阅读第二自然段时通过表示颜色的词语，引导学生明确作者在观察时抓特点。而后，通过表示翠鸟身体部位的词，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后出示鹦鹉图片让学生进行练习。教学环节步步紧扣，为学生搭建语言支架，让学生在学习语言过程习得语用。在学习翠鸟捕鱼时的动作时，聚焦动词和表示时间的词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。然后出示大熊捕鱼的视频让学生进行连续性动作描写，使学生读练结合，学有所得。