小学语文人教部编版三年级上册赠刘景文教案及反思

赠刘景文-教学设计

【教学目标】

1．会认10个生字，会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3．喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

【教学重点】

识字写字，朗读感悟

【教学准备】

1．字词卡片、多媒体课件。

2．收集作者资料以及其它相关的诗句。

【教学时数】

2课时

第一课时

一、导入：

1．诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

2．看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

二、初读

1．借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2．同桌互读，圈出不理解的词语。

3．小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

三、研读

1．教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2．出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3．自由读，边读边看插图，理解诗意。

4．汇报交流诗意。

5．多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

四、诵读

1．出示图画，指名配乐朗读。

2．学生自由练读。

3．赛读，比一比看谁读得最有感情。

4．用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

五、写字

1．出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2．学生观察字形，交流怎样书写。

3．教师示范，学生评价。

4．学生练习。小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

六、拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？

（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

第二课时

一、复习

1．多种方式认读古诗《赠刘景文》中的生字。

2．挑战背诵古诗《赠刘景文》。

（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

二、自学

1．出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2．按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3．汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4．师生合作解决问题。

（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

三、细读

1．学生自由练读，想像画面。

2．指名读，读后评价。

3．教师有感情地范读，学生评点。

4．学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

四、诵读

1．出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2．挑战读。比一比谁读得最有感情。

3．观看插图，练习背诵。

4．背诵展示。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

五、写字

1．出示生字：枫、于。学生认读，

2．观察字形，说说怎样识记和书写。

3．教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4．学生练习。小组点评。

（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）

六、练习与拓展

1．出示课后“我会填”，引导学生填写。

2．诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）