初中语文人教部编版八年级上册黄鹤楼教案配套课件ppt

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崔颢（?—754），汴州（河南开封）人，唐代诗人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。其最为人称道的诗作就是《黄鹤楼》，据说李白曾为之搁笔，有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》收录其诗四十二首。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
译文：仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。
昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人。
空余：只剩下，仅剩下。
1. 引用神话传说有何作用？表达了作者怎样的情感？
作用：首联扣题，诗人由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，给黄鹤楼增添一种神秘色彩。情感：美好憧憬与寻常江楼的落差，抒发了物是人非，世事苍茫的感慨，表现出诗人内心的孤寂与苦闷。
黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
译文：飞去的黄鹤再也不能复返了， 唯有悠悠白云徒然千载依旧。
悠悠：飘飘荡荡的样子。
2.怎样理解本诗的颔联？ “不复返” 一语双关，既指黄鹤不再回来，更暗含岁月一去不复返的感慨。
“白云”变幻难测，寓托着诗人对世事难料的嗟吁叹喟。“千载”表示时间的漫长，“空悠悠”表示空间的广袤。时间和空间的组合产生了历史的纵深感和空间的开阔感。抒发了诗人对岁月难再、世事苍茫的空幻感。
晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。
译文：晴日原野上，汉阳一带的树木清晰分明，芳草繁茂长满鹦鹉洲。
晴川：晴朗天空下的平原。晴日里的原野。
历历：清晰分明的样子。
萋萋：草木茂盛的样子。
鹦鹉洲：长江中游的小洲。 在黄鹤楼东北。
4.说说你对“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句的理解。
描画面：在和煦的阳光的照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠的树，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得十分茂盛，展现出一派生机勃勃的自然美景。
①、运用了对偶的修辞手法；②、写诗人登楼所见之景，描绘了一幅空明、悠远的画面；③、为引发诗人的乡愁做铺垫。
日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。
译文：时至黄昏不知何处是我家乡？ 面对烟波渺渺大江令我发愁。
6、从修辞角度赏析“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”这句诗的表达效果。
①运用了设问的修辞手法。 ②在自问自答中以“愁”字结束，表达出游子思乡急切的情感，表达了作者浓浓的乡愁。
5、诗中最能概括作者感情的是哪个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析本诗尾联中是如何表达这种感情的。
“愁”字。 尾联中的“愁”与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人日暮时分登临黄鹤楼的心情，与开篇照应，表达出游子思乡急切的情感，同时表现出浓浓的乡愁。
7.颈联写登楼所见的繁荣景象，而尾联却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 反衬手法。 传达出诗人深重的漂泊感以及浓浓的乡愁。
8.诗歌中有两个“空”字，“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同 第一个“空”有“只有、空空荡荡”之意，强调空间上的虚无，写出了“昔人”已去，只剩下空荡荡的黄鹤楼和诗人自己，重在写景，使人产生孤寂之感；第二个“空”有“空自、徒然”之意，强调时间上的邈远，表达诗人漂泊在外，内心的孤独、寂寞和惆怅之感。重在抒情，
《黄鹤楼》写了诗人登上黄鹤楼时的所见所感，通过凭吊古迹，抒发了吊古伤今之感和思念家乡的愁情。
6．《黄鹤楼》一诗中情景交融，道尽无限思乡之愁的诗句：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠 。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
4．《黄鹤楼》一诗中诗人从传说入笔，以虚实结合的手法描写景物的诗句：
5．《黄鹤楼》一诗中能够表达诗人对世事变迁的无限感慨之情的诗句：