小学4 人民币兑换多媒体教学课件ppt

课题名

人民币兑换

教学目标

1.结合具体问题,经历用“四舍五入法”求积或商的近似值的过程。

2.掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法,能根据要求取积或商的近似值。

3.积极参与数学活动,体会取积或商的近似值与现实问题的密切联系。

教学重点

掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法

教学难点

能根据要求取积或商的近似值

教学准备

教师准备：课件

学生准备：课本

教学过程

一、新课导入

想一想，填一填。

8.602保留整数是（　　），保留一位小数是（　　），保留两位小数是（　　）

近似数0.5 ，0.50 ， 0.500这三个数（    ）相等。（　　）更精确。

二、新课讲解

师：同学们，我们去买东西时，经常要用到什么？人民币是我国发行的货币，除了人民币，你们还见过哪些国家的货币？

学生自由发言。

师：你们知道的真多，见过这么多国家的货币，老师这里也有几张外国的货币，请大家看一看，都是哪些国家的？（认识不同国家或地区的货币）

师：同学们看了这些货币你有什么话要说吗？

生：这些货币和人民币怎样兑换呢？

师：如果用人民币去兑换这些货币，该怎样兑换呢？今天这节课，我们就来学习相关“人民币兑换”的相关知识。

课件出示中国银行2012年10月×日的外汇表。

师：从中国银行2012年10 月×日的外汇和人民币之间的兑换比率,你能知道什么数学信息？

让学生独立阅读，然后同桌相互交流从这个表里获得了哪些信息。

师：这个汇率表就是协助我们实行货币兑换的。下面我们就利用这个汇率表解决一些实际问题。

问：美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书,这本故事书价值6.70美元,折合人民币多少元?（出示课件）

师：这道题要求我们做什么？

生：美元兑换成人民币。

﹙1﹚学生集体读题，理解题意。

﹙2﹚思考：怎样求这本故事书折合人民币多少钱﹖

﹙3﹚学生参考汇率表借助计算器，独立完成，然后小组内说说自己的想法。

﹙4﹚指名学生汇报，并讲清算理。

师:思考怎样求这本故事书折合人民币多少元。先试着做一做,列出算式。

生:从中国银行的汇率表中知道1美元兑换人民币6.31元,求6.70美元折合人民币多少元,就是求6.31的6.7倍是多少,用乘法计算,列式为6.31×6.7。

师:用计算器计算一下,看看结果是多少。

学生用计算器计算,回答:等于42.277元。

师:我国人民币的最小单位是什么,得数应该保留几位小数?用什么方法保留?

学生回答:人民币的最小单位是“分”,这里要保留两位小数,看小数点后面第三位是7,根据“四舍五入法”取近似值是42.28元。

6.31×6．7

＝42.277 

≈42.28﹙元﹚

答：折合人民币42.28元。

小结：外币×汇率=人民币,记得保留两位小数。

问：妈妈用600元人民币可兑换多少美元?

师:这一题又该怎样解答呢?请同学们先试着做一做,列出算式。

生:求妈妈用600元人民币可兑换多少美元,就是求600里面有多少个6.31,用除法计算,列式为600÷6.31。

师:请同学们用计算器计算一下。

生:用计算器计算的得数有很多位小数,是个无限小数。

师:这里我们通常用“四舍五入法”保留两位小数,小数点后面第三位是7,取近似值是95.09美元。

600÷6.31

≈95.09（美元）

答：妈妈用600元人民币可兑95.09美元。

小结:人民币÷汇率=外币,记得保留两位小数。

问：5000元人民币能兑换多少港币?欧元呢?新元呢?

师:解决这个问题,需要知道哪些条件?

生:从人民币汇率表中找到1港币、1欧元和1新元分别兑换人民币多少元。

师:你能解决这些问题吗?先列出算式,然后用计算器计算。

学生独立列式解答。

5000÷0.81 ≈ 6172.84（港元）

5000÷8.19 ≈ 610.50（欧元）

5000÷5.11 ≈ 978.47（新元）

答：5000元人民币能兑换6172.84港元。

    5000元人民币能兑换610.50欧元。

    5000元人民币能兑换978.47新元。

师:求出最后结果应该注意什么呢?

生:得数保留两位小数。

解决试一试中的题目。

问：学校科技小组去日本参加活动，老师到银行把5000元人民币兑换成日元，能兑换多少日元？

师:把人民币兑换成日元,需要找到哪些条件,先求出什么?

生：根据100日元兑换人民币7.89元。先求出1日元能兑换多少元人民币？或先求出5000元人民币中有多少个100日元？

方法1： 7.89÷100＝0.0789（元）

5000÷0.0789

≈63371.36（日元）

方法2：5000÷7.89≈633.7136

633.7136×100

＝63371.36（日元）

答：能兑换63371.36日元。

师:求出最后结果应该注意什么呢?

生:得数保留两位小数。

师:用计算器计算，并说说你发现了什么？（结果保留两位小数）

师:说说你发现了什么规律？

生：

1.除数大于1，商比被除数小。

2.除数小于1，商比被除数大。

3.除数越接近1，商越接近被除数。

师：这就是商与被除数的关系。你能再写出一组类似的算式说明你的发现吗?

三、课堂练习

1.淘气去香港参加科技夏令营，买了1个铅笔盒。折合人民币多少元？

0.81×12.5

＝10.125

≈10.13（元）

答：折合人民币10.13元。

2.淘气的爸爸要去法国学习一段时间，他带了6000元人民币去银行兑换欧元，能兑换多少欧元？

6000÷8.19

≈732.60（欧元）

答：能兑换732.60欧元。

3.笑笑的妈妈随旅行团到新加坡，回国时还剩1300新元，能兑换多少人民币？

1300×5.11

≈6643（元）

答：能兑换6643元人民币。

四、拓展提升

小明随香港小朋友访问团来北京参观，想买下这个铅笔盒做纪念。他有11元港币够不够？

0.81×11

=8.91（元）

9.5元 > 8.91元

答：他有11元港币不够买这个铅笔盒。

五、课堂小结

取近似值方法：

（1）积取近似值是先精确计算，再根据题目的要求取近似值；

（2）商取近似值是直接根据要求多除一位，然后取近似值。

布置作业

数学书第14页练一练第4——8题

板书设计

人民币兑换

6.31×6．7               600÷6.31         

＝42.277                 ≈95.09（美元）

≈42.28﹙元﹚           人民币÷兑换比率＝外币

外币×兑换比率＝人民币

取近似值方法：

（1）积取近似值是先精确计算，再根据题目的要求取近似值；

（2）商取近似值是直接根据要求多除一位，然后取近似值。

商与被除数的关系

除数大于1，商比被除数小。

除数小于1，商比被除数大。

除数越接近1，商越接近被除数。

教学反思

1.通过不同货币之间的兑换，使学生体会到求积、商的近似数的必要性，同时也感受到求近似数在生活中的应用。教学中，为学生创造了一个独立思考、合作交流、探究发现的平台。

2.民币兑换的方法对学生来说是难点。对汇率的理解、兑换方法的掌握，在课堂上很难一次性过关。因此在教学过程中，多让学生说想法、感受，及时解决困惑，形成正确的认知，提高效率。