初中历史人教部编版七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第十七课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计

活动

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课

程

导

入

视频《羌魂》

观看视频资料，体会中国古老民族源远流长的文化，产生民族认同感，并对中国古老民族产生兴趣

中国古代非物质文化遗产具有激发学生兴趣的作用，能更快将学生带入课堂

新

课

教

学

一、西晋的建立

【司马炎】图

问题探究：三国后期，三个政权发生了什么样的变化？最终统一三国的是谁？

司马氏完成三国统一大业之后的情形使怎么样的呢？

【历史剧】王凯和石崇斗富

教师总结，却是我们刚才看到的是一个奢侈腐化的西晋，那么是什么原因导致西晋快速走向灭亡的呢？

二、八王之乱

视频：【八王混战】

问题：八王混战与西晋实行的分封制有直接关系吗？

教师总结：西晋实行分封制使宗室诸王手握重兵，又掌管民事，势力强大。八王为了争夺中央政权，互相混战。所以，分封制是使西晋灭亡的原因之一

资料【八王混战】

三、北方游牧民族的内迁

资料：

【西晋内迁各族分布图】

从图中你能观察到哪些内迁的游牧民族？能否从图中用箭头画出他们迁徙的方向？

【问题探究】西晋速亡的原因

观看教师演示，四人分为一组，相互探讨得出结论，并派出小组代表发言总结

学生通过情景剧体会西晋后期的社会混乱和政治腐败

学生观看历史剧

讨论：你看到了一个怎样的西晋？试推测一下西晋将来的命运，并说明理由？

观看视频，让我们一起看看在西晋末年到底发生了什么事情？

学生根据资料讨论

四人一组，相互探讨合作学习，分析八王之乱与西晋的分封制有没有直接关系

观察图片资料，结合课文，并动笔在教材图片中画出北方游牧民族内迁的方向，进行展示，讲解

分组讨论得出结论。

让学生学会从各种资料中提取信息

学生通过对这一问题的思考，不但要懂得战争给西晋社会带来灾难，同时也明白北方少数民族为什么在此时大量内迁

通过让学生动手制作西晋人口流量图，内化历史知识

引导学生客观的认识和分析历史事件

课堂小结

西晋的灭亡可以说是统治者咎由自取，回顾历史，夏桀的残暴，商纣的奢侈是最终亡国的原因，大秦帝国也因为施行暴政而导致农民大起义的爆发。历史留给我们深刻的教训，仁政治国，各民族共同繁荣，和谐发展才是我们的方向