语文三年级上册听听，秋的声音教案

听听秋的声音教学设计

设计理念：

    新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。

教材解析：

     《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。

学情分析：

    学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。

教学目标：

 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应作为教学的重点。

教学过程：

一、 创设情境 走进秋天

1、小朋友们，今天我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐）

2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》。

3、谁来读课题？后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？

   4、听听，谁的声音？（引导学生读好重音）

二、 自学课文，聆听秋声

   1、细心的同学已经发现在课题的旁边有一个星号，说明这是一篇——（略读课文）

那我们应该怎样学习略读课文呢？

   2、那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了什么要求？谁来读一读？

（有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学分享，还可以仿写诗句。）

   3、要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗？在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢？大声地读吧，直到自己满意为止。

三、品读1—3小节

   1、课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗？

 生：读第一至第三小节。

   2、你读了几个小节？

   3、听老师读，看看老师怎样读这三个小节。

   4、你听出是三个小节了吗？老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间—（很长）

5、你能读出三个小节吗？（读第一至第三小节）

6、读得真好！你在读的时候，仿佛看到了什么呢？

7、你们能像她这样一边想象一边读吗？（再读一至三小节）

8、你仿佛看到了什么？ （我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。）

9、是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读？

10|再次朗读一至三小节。（你头脑中的画面是怎样的？

11、黄叶要离开大树妈妈，蟋蟀跟阳台告别，大雁要飞到南方去，在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们，想一想，黄叶会和大树怎样告别呢？

12、和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词？（道别）

13、如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么？（道谢）

14、如果我跟别人说声“对不起”呢？（道歉)

15、 原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。(告别)

16、为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢？是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。

    17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？

18、大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？
　是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？她会嘱咐谁呢？(农民伯伯 小朋友 小花小草 小蚂蚁 所有的小动物)

19、大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候，她会深情地对小青蛙说——

20、 她会对小蚂蚁说什么？

21、小朋友，天冷了，你要多穿点衣服。

22、 如果你听到了大雁阿姨的嘱咐，你心里感到——很温暖

23、所以大雁阿姨临走的时候，洒下了一串——暖暖的叮咛

24 、同学们，你们想得真好！黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊！

25 、小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。(齐读一至三小节)

四、品读4—6小节。

1、让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读？(读四至六小节)

2 、读这一部分时，我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读？

3、 同学们，我们听到秋的声音了吗？高兴吗？高兴，你再读。

(读最后一小节。)

4、听到没听到秋的声音？

5、“我们听到了秋的声音。”读。生齐：“我们听到了秋的声音。”

6 、你从哪个词中感到了一种欣喜？从“听到了”感到很高兴。

7、每个词语都是有感情的，我们要善于捕捉它。

8、现在，我们就来一边想象着画面，一边练习朗读。呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读，加动作。)

9、同学们，你们发现了没有，她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。

  男女生轮读。