小学语文人教部编版四年级上册7 呼风唤雨的世纪精品ppt课件

课题名

《呼风唤雨的世纪》

教学目标

1.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。

2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.能借助问题理解课文内容。

4、能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学重点

1、筛选出对理解课文最有帮助的问题。

2、借助问题理解课文内容。

教学难点

能够运用学过的阅读策略多角度提出问题，通过小组合作，筛选出对理解课文最有帮助的问题。并理解课文内容，了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学准备

教师准备：多媒体课件、字词卡片

学生准备：预习时困惑、预习资料

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

以播放大家熟悉的《西游记》片段为导入，引出“呼风唤雨”。能够呼风唤雨的不仅只有神仙，在我们如今的世界，人类也能做到呼风唤雨了！

【设计意图：引出课题，突出课题重点，与后面理解课文内容相呼应。】

二、初读课文，解决字词障碍

（一）听录音，纠正容易读错的字音，注意停顿。

（二）出示会认字词语

呼风唤雨  获得  依赖  潜入  百亿  探索  奥秘  船舶  物质  哲学  伯特兰

（多种形式检查认读：学生自由读，指名读，一条龙读。）

（三）指导写字。

1. 出示本课生字，学生观察生字结构，注意主笔和左右部分的占格位置。教师提示字形，注意书写中容易错的地方。

2.重点指导“纪”和“善”

纪: 左右结构,右边是“己”，不“已”

善：上下结构：中间的竖不要出头。

（四）多音字

      qí   奇怪

奇

      jī   奇数

三、再读课文，提出问题

（一）说说课文主要讲了什么。

本文描写了20世纪人类依靠（科技 ）改变了生活，把美好的愿望变成了（ 现实 ），突出变化的速度（ 快 ），内容（ 多 ），范围（ 广 ），真是一个（呼风唤雨）的世纪。

（二）结合本单元前两课学到的提问方法，边读课文边提问，并做好批注。

1.为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？

2.“发现”和“发明”有什么区别？

3.“‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙”在现代指什么？

4.20世纪的科学技术还创造了哪些神话？

5.为什么“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？

6.未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？

（三）整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

提示：要学会筛选问题

1.总结：有些问题不影响对课文内容的理解，有些有助于理解课文，有些能引发深入思考。

2.把“小组问题清单”进行筛选，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.全班交流，对小组问题进行再次筛选，相似问题进行归并，筛选出对理解课文最有帮助的问题，形成一份“全班问题清单”。

【设计意图：再次读文，让学生学会边读边思考，并能运用前两节课学到的方法，大胆提出自己的问题，在此基础上，学会筛选问题】

第二课时

一、解决问题，理解课文

（一）教师回顾过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入思考，理解课文。

（二）多媒体出示上节课筛选出的问题：

1.集体研讨问题一：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？（默读课文3-4自然段，寻找答案，汇报交流。）

2.集体研讨问题二：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

（在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了奇迹般的、出乎意料的发现和发明，使人类的生活大大改观；20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘 。所以，20世纪是科学技术飞速发展的世纪，是人类生活发生巨大变化的世纪，是呼风唤雨的世纪。）

3.集体研讨问题三：文中的“千里眼”“顺风耳” 指的是什么？说明了什么？

（“千里眼”“顺风耳”在古代指能够看得很远，听的很远的人，在今天，“千里眼”指的是摄像机、望眼镜等。“顺风耳”指电话、收音机等。说明了过去用“千里眼”“顺风耳”来寄托愿望。）

4.集体研讨问题四：“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。

（示例：电视给生活增加了趣味；互联网、手机让我们跟远方亲人的沟通变得更加方便；高铁让出行变得更加便捷；扫地机器人做家务不再辛苦；科技馆让学习变得更加有趣……）

二、课堂小结

《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。首先总起概括“20世纪是呼风唤雨的世纪”，然后回应疑问指出“依靠科技呼风唤雨”，随后用事例证明“科技改变生活”，最后点明主旨“科技使生活更美好”，表达了辉煌的世纪、灿烂的前景，激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。

【设计意图：回顾、梳理课堂，再次明确阅读策略，呼应单元主题，鼓励学生积极思考，大胆提问。】

三、课堂练习

（一）读一读，连一连。

（二）根据课文回答。

1.英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说了什么？

2.“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在本课指什么？

（三）按要求做题

1.人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。(仿写设问句)

2.难道不是科学技术改变了人类的生活吗？(改成陈述句)

布置作业

1.把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。 　　

2.组织“奇思妙想擂台赛”： 　　　　

古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。未来的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

板书设计

7. 呼风唤雨的世纪

教学反思

在《呼风唤雨的世纪》的一课中，学生经过小组讨论筛选，依然保留了8个问题，教师在这里就需要帮助学生先来对问题进行合并，把形似的问题进行整合。学生筛选问题的过程也是学生对整篇文本的梳理，只有对文本的充分阅读和理解后，学生才能提出“有价值”的问题，并进行筛选。但是，在提出问题、筛选问题的过程中，教师往往会忽略文本阅读的过程，从而导致离开文本谈问题的情况，这一点需要警惕。