初中人美版6.藏书票教学设计及反思

人教版八年级上册第二单元《读书、爱书的情结》第4课《书间精灵-藏书票》教学设计

书间精灵—藏书票

一、课标内容

本节课属于美术的“造型·表现”学习领域，该领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与的造型表现活动；有意图地运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。

二、设计理念

本课教学采用“欣赏-探究-实践”的教学方式。即教学中先引导学生认识藏书票，并探讨藏书票的画面内容与藏书关系，发现藏书票的种类、题材；其次，通过学习漏版藏书票，掌握制作漏版藏书票的具体方法步骤；最后根据主题需要，创作出有自己风格的漏版藏书票。

三、教材分析

本课是人教版八年级上册第二单元《读书、爱书的情结》中第4课《书间精灵-藏书票》。书籍伴随着我们成长，读书与藏书更彰显一个国家、民族和个人的文明程度和修养品质。

本课主要学习藏书票的种类、题材及制作方法。

学生通过了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票为什么采用版画的形式、藏书票的尺寸、题材以及世界上最早的藏书票、中国最早的藏书票等内容，学习藏书票的基本知识，感受藏书票的文化内涵。通过学生自己创作漏版藏书票，培养学生对藏书票的创作能力和审美情趣。

四、学情分析

八年级的学生无论在知识的理解、积累还是实践动手能力上都已经成熟，所以本课的知识对学生来讲并不是很难。但是农村学生的美术素养有一定的局限性，在知识的理解方面，不是一个难点，可是设计创作方面需要老师细心且耐心的指导。

五、教学目标                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

（一）知识和能力目标：了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因、藏书票的尺寸、藏书票的题材等基本知识，感受藏书票的文化内涵。通过学生自己制作漏版藏书票，培养学生创作藏书票的能力。

（二）过程和方法目标：通过观察、思考、讨论的方法学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习制作漏版藏书票的具体方法步骤。

（三）情感、态度和价值观目标：感受藏书票丰富的题材内容，通过画面中的丰富形象表达作者的情趣、思想，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵。体验漏版藏书票的制作过程，体会创作的乐趣。

六、教学重点

学习藏书票的相关知识和藏书票的制作过程。

七、教学难点

制作漏版藏书票，引导学生大胆想象，创作出一幅既美感又大小适宜的藏书票。

八、教学策略

讲述法、观察法、启发法、讨论法、示范法

九、课时安排

1课时

十、教学媒体

多媒体课件、水粉、素描纸、拷贝纸、卡纸、铅笔、橡皮、海绵、黑笔、刻刀、往届学生的优秀作品。

十一、教学过程

（一）组织教学，谜语导入

谜语导入（出示课件）。

老师出了一个谜语，请大家来猜一猜。

谜题：有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。

谜底：书。

（展示）大家看老师手中的书有什么特别之处，在书的扉页有一张十分精美的卡片，它是一种有字、有图、有趣、有意的独特“标签”—藏书票，这就是我们今天要学习的内容：藏在书中的精灵-藏书票。（板书：书间精灵-藏书票）

【设计意图】通过谜语导入新课，从大家最熟悉的书籍引入到学生相对陌生的藏书票，循序渐进，即明确了教学目标，又介绍了藏书票的作用，让学生初步了解什么是藏书票。

（二）初步感知，领略魅力

1.藏书票的定义

在多媒体中展示藏书票的概念，让学生齐声朗读。

藏书票是指读书人在自己所藏书籍的扉页上粘贴的一幅小装饰画，作为书籍收藏者的印记。

引导学生带着问题看教材：（1）分享一下你所了解的藏书票；（2）它的使用价值和使用方法。

藏书票最初的意图是为藏书而设计，贴于书本内页之处，作为藏书的标志，供藏书者使用的一种小型版画作品，是一种既有实用性又可供欣赏的袖珍艺术品。

2.了解藏书票的历史

请同学们看教材中为我们展示的这枚有刺猬图案的藏书票，谁来说说画面上的内容是什么？

（学生回答师总结）这是世界上最早的藏书票，起源于15世纪的德国，木刻“刺猬藏书票”，画面中一只刺猬嘴里衔着一枝野花，脚踩落叶，票上方有一行德文，意思是“谨防刺猬随时一吻”。它表现了藏书者对书本的珍爱和对生活的热爱。

请同学们思考一下，同时期的中国文人又是如何表达对书籍的喜爱呢？（学生回答）藏书印，展示藏书印的图片。

（找学生简单地介绍一下藏书印）藏书印是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其印于书本图册的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印记。同时藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术品。

【设计意图】藏书印是上节课的内容，在这里做一个简单地阐述，帮助学生对旧知识的回顾。

引导学生带着问题看教材：（1）请同学们看这枚 “关祖章藏书” 藏书票，并分析这枚藏书票中的内容呢？（2）它的历史地位是什么？

（学生回答师总结）中国最早使用藏书票的时间大约在1905年，是“关祖章藏书”。关祖章是中国使用藏书票的第一人，“关祖章藏书”票面是一位头戴方巾的书生借着烛光正在聚精会神地看一幅卷轴，他的身前身后是放满书籍的书架、打开的书箱以及散放于地的书籍。整个票面设计古雅，颇具匠心，具有浓郁的中国传统文化气息。

3.藏书票的构成和尺寸

（合作探究）请同学们仔细观察课本中为我们展示藏书票，相互讨论一下，藏书票都有哪几部分组成？它的尺寸是多少？

（学生回答师总结）藏书票由图像和文字两部分构成，其中文字包含了票主名、拉丁文“EXLIBRIS”、作者签名。

拉丁文“EXLIBRIS”意为“我的藏书”；作者的签名通常在画面的下方，依次为版画技法、印数、作者名、创作时间。

藏书票的规格尺寸是有要求限制的，国际藏书票大会对藏书票规格要求为边长17厘米以下，常用的规格是8-12厘米。藏书票被誉为“版画珍珠”“纸上宝石”由此可见藏书票是一种小而精美的艺术品。（板书：图案、拉丁文、票主名、作者签名、尺寸大小）

4.藏书票的题材

（合作探究）请同学们仔细观察教材中为我们展示藏书票，相互讨论一下，藏书票有哪些题材呢？

（学生回答师总结）藏书票表现题材广泛，有人物、动物、植物、风景、抽象图案等。藏书票制作方法一般依据个人喜好，画面内容可采用象征、寓意的手法，通过一定形象，表达思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界”之感。

5.藏书票采用的版画形式

请同学们帮老师一个忙，在老师的家里面有许多书，但老师想给它们都贴上藏书票，该选择哪个画种呢？国画？油画？版画？

版画！因为版画有复制性，在制作藏书票时，可以重复使用。版画是视觉艺术的一个重要门类。种类主要有凸版、凹版、平版、漏版等。版画在制版材料上面也比较广泛，常见的有木版、铜版、石版、丝网版、纸版、石膏版、塑料板等。不同的材料效果不同，变化丰富。难道这么丰富的版画种类都可以用来做藏书票么？当然可以。请大家看这几幅藏书票，它们就采用了不同种类的版画制作方法。出示教材图片：现代李桦先生的木版藏书票（凸版）、现代苏察内克（捷克）的石版藏书票（平版）、现代刘硕海先生的丝网版藏书票（漏版）、现代杨忠义先生的铜版藏书票（凹版）。

【设计意图】这个环节是学生通过自己的观察和讨论认识藏书票，并掌握藏书票的相关知识。

（三）引领示范，精彩展现

展示往届学生的优秀作品，一起欣赏。

现在我们就来学习漏版藏书票的制作方法。

漏版藏书票作画步骤：

1.准备好工具材料：油墨（水粉）、海绵块、刻纸刀、透明卡片（拷贝纸）、铅笔、橡皮等；

2.用透明卡纸设计画稿，图形要概括简洁；

3.按色彩不同刻制三块版（浅灰色、黑色、红色各刻一块版）；

4.根据颜色依次印制，先印浅色，后印深色；

5.在画面下方依次签字，完成作品。

首先将制作步骤展示在多媒体上，接着又把制作过程逐步讲解示范，最后将底板贴在黑板上，把刻好的青山、白云、太阳三幅不同的模板交到三名学生手中，让他们到讲台上面来，依次拓印出青山、白云、太阳（注意白云大小、位置的合理搭配），让学生标注拉丁文、签名，完成示范画。

【设计意图】双重演示，既有多媒体，又有实物讲解，并让学生亲自到讲台上面来大胆尝试。这样教学更直观，学生理解也更为深刻。

（四）自由创作，大胆表现

1.布置作业

内容不限，款式为扇面形式的小品图案，进行漏版藏书票的设计。

2.注意事项：

（1）漏版藏书票，在制作过程中应以面、块为主，先拓印浅色再拓印深色；

（2）在创作过程中，注意藏书票的构图和布局；

（3）注意藏书票的结构；

（4）色彩明亮，和谐。

3.大胆创作

通过自由结合，交流讨论，小组成员间达成共识，确定意图和主体，利用所学知识进行大胆创作。

学生尝试练习，教师在教室里面巡回指导，并提醒学生注意安全，刀剪部位不可以对准同学和自己，递送刀剪时，把手在前，尖刀部在后；爱护公物，不得用剪刀刻划桌凳墙壁。

（五）展示分享，共同进步

看到很多同学的作品都已经完成了，请各组互相交流讨论一下，推选出你们组最优秀的作品，放在我们的展示区，我们来共同欣赏和学习。

1.自评：先让作者阐述自己这样设计的原因，在创作中，作者有什么好的心得体会，可以分享给大家。

一名学生分享说，拓印时，海绵应该从外向里拓印，这样制作会更加方便；另一名学生说，在拓印颜色时，需要最下面的颜色干了之后，再去拓印上面的颜色，以免弄脏画面；还有一名学生说，设计时，最好使用块状或者面状的图案，这样拓印时，会更加容易……许多学生们都分享了自己的经验，非常值得肯定。

2.互评：学生自由发言，在这些作品中你最喜欢哪一幅作品，原因是什么，其中有什么值得你学习的地方，还有什么不足之处需要作者改进。

大部分学生都选择了一幅爱心图案的藏书票。在这枚藏书票里面，有三种不同颜色、不同型号的爱心，它们自由地散落在画面上面，整个画面色彩明快，简洁大方。

还有一枚绘有青山飞鸟的藏书票，很多学生也非常喜欢。

因为它造型独特细致，但同时也给出了改进意见:颜色搭配不是很和谐，明度和纯度上没有区分开来……同学们的意见，作者表示接纳并会积极改进。

3.师评：每一位同学都很棒，都在认真的设计、创作，展示着自己的才华。首先让我们把掌声送给自己，每个人都是艺术家。接下来我们再来看展示区里面的作品，很多人都喜欢这枚爱心藏书票，老师也很喜欢，首先它造型简单，容易制作，效果却非常好，简单明快，但是老师在这里也提出一点点小意见，我们看到拉丁文“EXLIBRIS”，它的位置有点偏边角，如果可以再往中心部位挪动一下，会更加优秀的……

老师针对学生的作品,从造型、颜色、技法、创意等方面做一个整体分析。优秀的作品，成功在哪里；失败之处我们如何借鉴。

最后我们评出“最佳设计奖”“最佳制作奖”和“最佳色彩搭配奖”，每个奖项评出五名学生，得奖学生的作品上会盖上美术课独有的艺术章，并鼓励和肯定全班学生的努力和付出，使每个人都能体会到成功的喜悦。

【设计意图】学生通过自评、欣赏别人作品、教师评价等方式感受藏书票的创作效果。

（六）总结拓展，回顾知识

找学生分享本节课的收获。

今天我们认识了藏书票，学习了藏书票的价值、用途、结构，学会了漏版藏书票的制作方法。同学们可以把制作好的藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上，看看效果如何。在课下大家也可以在班里面进行一次藏书票交换会，“以票会友”，换完后装在一个夹子里留作纪念。

书是我们人类的朋友，优秀的书籍是一种高贵的语言和闪光的思想，让我们一起泛舟书海，享受如苏轼般的“腹有诗书气自华”的豪迈人生。最后老师将于谦的《观书》送给大家，愿大家从书中找到梦想、从书中找到快乐、从书中找到力量。

                      观书

                  [ 明 ] 于谦

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

活水源流随处满，东风花柳逐时新。

金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。

十二、板书设计

书间精灵—藏书票

图案    拉丁文EXLIBRIS

票主名  作者签名       

尺寸大小 （8-12厘米）    

十三、教学反思

《书间精灵-藏书票》是美术课中造型·表现的学习领域，以学生熟知的书籍作为课程资源，引导学生进行藏书票的深入学习。这节课我尝试了“组织教学，谜语导入”、“初步感知，领略魅力”、“引领示范，精彩展现”、“自由创作，大胆表现”、“展示分享，共同进步”、“总结拓展，回顾知识”共六个环节来呈现教学内容。

这次的课堂导入我选择谜语导入，从书籍到藏书票，从熟悉到陌生，让学生感受到了一份亲切感以及这件艺术品的现实性和生活化。

在讲授新知时，教师将讲述、观察、思考、讨论贯穿于其中，帮助学生更好地理解藏书票，感受藏书票独特的美感。展示实践时，让学生上台实际操作组合画面，这样有助于学生把握漏版藏书票的重点。在学生作业的设置方面，表现形式不限，符合美术课堂遵循人文性、愉悦性和实践性。

美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强学生形成性评价和自我评价的能力。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，又要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。所以本课采用学生自评、互评、教师评价对学生作业进行三方评价，对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方法及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的缺点并找到发展方向。

当然，这次的课也有一些不足之处，在展示范画时，教师只拿在手里面让学生远距离观察，并没有发到学生手里细细观摩，不利于学生对藏书票的深入感知。而且教师展示范画的时间似乎也有些不太恰当，应该在讲授完藏书票的概念后，就该拿出藏书票范稿，发放到学生手里面，给学生更加真实直观的体验。学生在对接下来的知识，体会的会更加深刻，思考和讨论也才会更加有针对性。

最后的结尾，引入了一首明代诗人于谦的《观书》，全班一起朗诵，在这种和谐的、跃动的、明媚的环境下结束了整堂课。

美术学科的领域非常广泛，每一种都博大精深。在有限的时间内想要面面俱到是不可能的，每一堂课抓住一个切合点让学生明白明了，并且有继续学习及探索的欲望，这才是学生学习美术的重要目标。

《书间精灵-藏书票》一课，共设计六个教学环节，每个环节环环相扣，层层递进，目标清晰，重点突出，结构明确，板书精确干练，示范得体精要，课件、教具准备充分。授课时，教态自然，和学生之间的互动亲切自如，体现美术教学的人文性、愉悦性和实践性。

在设计本课时，老师采用谜语导入新课，可以快速调动学生的积极性和主动性，在接下来的环节中由浅入深，由简入繁，循序渐进。先介绍了藏书票的概念，从概念中帮助学生明确藏书票的使用功能和价值；接着学习了藏书票的历史、结构、题材等相关知识，在学习中一部分知识时，老师特别注意培养学生的探究能力，以小组合作形式，相互讨论，相互启发，自己寻找答案，最后再由老师帮助其总结。在展示示范环节时，教师带领学生，大胆尝试，给学生以最直观的感受；指导实践环节，教师提醒学生爱护教室公共资源，在细节处培养学生的良好品质。评价展示环节，教师面面俱到，自评、互评、师评融洽结合，让学生在一堂课中进行知识的第三次学习，在知识的掌握方面也就更加深刻、独特。

老师的这一堂课，十分注重学生学习活动的综合性和探索性，注重与学生生活的联系，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高学生的审美品位和审美能力，形成创造美好生活的愿望和能力。