人教部编版二年级上册4 曹冲称象一等奖ppt课件

这是一份人教部编版二年级上册4 曹冲称象一等奖ppt课件，文件包含《曹冲称象》第一课时课件pptx、《曹冲称象》第一课时教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共30页， 欢迎下载使用。
部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》教学设计课题名曹冲称象（第一课时）教学目标1.认识“曹、称”等生字，会写“称、秤、柱、杆”4个字，会写“称象、一同、柱子、秤杆”等词语。2.正确、流利地朗读课文。通过对比，体会词语“到底”表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。教学重点1.认识“曹、称”等生字，会写“称、秤、柱、杆”4个字，会写“称象、一同、柱子、秤杆”等词语。2.正确、流利地朗读课文。教学难点通过对比，体会词语“到底”表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。教学准备教师准备：制作课件。学生准备：预习课文内容。教学过程一、趣味导入，揭示课题1.比一比。通过图片对比大小轻重。2.谈话导入：大象这么重，用什么办法可以称出它的重量呢？今天，我们来学习课文《曹冲称象》，看看年仅七岁的曹冲是怎样称象的。 设计意图：上课伊始，通过图片对比，让学生感知大象的重量。将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。  二、初读课文，识字学词1.自由读课文。要求读准字音，读通课文，并给课文标上自然段。2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。3.检查字词认读情况。（1）出示生字，自由练读。（2）指名朗读，全班跟读。师：现在让我们来看看谁能把这课的生字读准确，谁来试试。(指名朗读，其他同学跟读）4.识字学词（1）交流识字方法。①字理识字。②偏旁归类识记。③图片识字。（2）多形式练读生字。①小组分读。②开火车认读。（3）巩固字词学习。师：将生字放进词语中，你们还会读吗？（生齐读词语）（4）观察字形，指导书写。①观察生字在田字格里的位置，师范写，生书空。（“称”是左右结构，右边“尔”的撇和左点要穿插到左边的禾木旁中。“柱”的右边是“主”，不要少写一点；“杆”字右边是“干”，不要写成“千”。）②生书写，师巡视指导，强调写字姿势。③展示评价。设计意图：提出学习要求，发挥学生学习主动性，自主识记生字；根据字形特点教学生字，有助于学生抓住特点正确书写汉字。  三、再读课文，整体感知1.自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。　　　　　　2.想象感悟，体会“又高又大”。（1）引导交流： 大象是什么样子的？（指名读）（2）结合生活实际想象：看看教室的墙壁，想想你平时见过的柱子，你有什么感受？（3）指导朗读：抓住“一堵墙”“四根柱子”等词语，读出大象的“又高又大”。3.品读问句，用“到底”仿写句子。（1）思考：官员们见到大象后有什么表现？（出示课件）官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？（2）（课件出示两个句子）比较朗读，体会句子的意思：这两个句子有什么不同？你读出了什么？大象有多重呢？大象到底有多重呢？（3）讨论交流：这两个句子的意思有什么不同？（4）指导朗读：读出疑问的语气，语调上扬，重读“到底”。（5）表演读：一边做动作一边读，模仿“一边看一边议论”的样子。（6）仿说：试着用“到底”说一句话。设计意图：初读课文重在整体感知，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要人物和起因。比较朗读，渗透朗读疑问句的方法，在读中体会加上词语“到底”后句子语气的不同，明白想要知道大象的重量难度很大，为曹冲称象作铺垫。  四、复习巩固，课堂小结1.随堂练习。2.小结。今天我们学习了《曹冲称象》这一课的生字，我们知道大象是又高又大的，这么大的象，到底有多重呢？看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的体重，这便有了“曹冲称象”这个故事。曹冲是怎么做的呢？我们下节课再一起学习。设计意图：通过小练习巩固字词学习，回忆所学内容，加深记忆。布置作业1.将本课生字工工整整地抄写在田字格本子上，每字写3遍。2.想一想，如果让你去称这头象的重量，你有什么办法。板书设计曹冲称象大象  又高又大   一堵墙  四根柱子教学反思在教学本课时，我采用多种方法识记本课要求会认的字，如，联系生活识记“曹、站、底、岁”；看图识记“秤、杆、船”；偏旁识字“柱、根”等。用联系上下文、联系生活经验、换近义词、结合具体语境等方法，帮助学生理解“才、直、议论”等词语的意思，重在教给他们识记生字、理解词语的方法，旨在培养学生准确用词的意识。在初读课文时，注重整体感知，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要人物和起因。比较朗读，渗透朗读疑问句的方法，在读中体会加上词语“到底”后句子语气的不同，明白想要知道大象的重量难度很大，为曹冲称象作铺垫。不足之处是对学生的关注不够，一堂课要努力让每个孩子都有不同的收获，每个孩子的能力要能得到实际的锻炼。所以今后的教学中每一次提问和讨论都要更加精心设计，让学生的思维有不同程度的启发。