人教部编版六年级上册习作：____让生活更美好教课内容ppt课件

课题

第三单元：习作课《让生活更美好》

教学目标

1.知识目标：写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2.能力目标:认真修改自己的习作，分享习作。

3.情感目标: 能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。

教学重点

写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

教学难点

写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

教学准备

1.教师准备：书  ppt

2.学生准备：书 笔 练习本

教学过程

第一课时

一、情境导入，出示课题

1.（1）教师提出问题：生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？

（2）学生根据自身实际交流生活中的美好体验。

预设1：在炎热的夏季，去游泳馆游泳实在是一种美好的体验。

预设2：安静地读书对我来说是一种美好的体验，因为我可以在书中收获无数的知识。

预设3：品尝美食是一种美好的体验，我非常喜欢吃火锅。

预设4：我觉得周末去游乐园是一种美好的体验。

2.教师出示课题——习作：      让生活更美好。

二、审题指导

1.明确习作要求

微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花。

你有没有想过，什么让你的生活更美好？

结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。

2.明确选材范围

教师提出问题：你觉得有哪些让生活更美好的事物呢？

预设1：让我感觉美好的事物有美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……其中美食、旅行、集邮、阅读、种花是具体的事物或活动；梦想、创意、诚信是抽象的事物，梦想、创意是有关个人的，诚信是有关社会的。

预设2：与个人兴趣爱好相关的美好事物有读书、游泳、弹琴、看电影、集邮……

预设3：与家庭生活相关的美好事物有聚会、亲子活动、游乐园、郊游、旅行……

预设3：与学校学习和生活相关的美好事物有朗诵、运动、围棋、交友、演讲……

预设4：与性格和品质相关的美好事物有开朗、诚信、宽容、坚持、自信……

教师过渡：可写的事物还真多，我们重点要写出这些事物是怎样让生活更美好的。

预设1：我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。音乐令人感到精神愉悦。

预设2：我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。

预设3：旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。

教师总结：让身心愉悦、让自身成长、让社会和谐的事物都会让生活更美好。

三、厘清习作结构

教师提出问题：我们将如何展开我们的作文呢？

预设1：我觉得读书让生活美好。例如读《假如给我三天光明》，我感到自己很幸福。

教师总结：要用具体的事例证明你的观点。

预设2：我要写的内容是旅游让生活更美好，我要先讲述难忘的旅游，再写旅游中的收获，最后写旅游后的成长。

预设3：我要写的内容是自信让生活更美好，我要先写不自信的苦恼，再写努力自信获得成功，最后写成功后的深刻感悟。

预设4：我要写的内容是科技让生活更美好，我首先要介绍一种科技，然后写自己应用的事例，最后写出自己的感受。

四、抓住习作重点

教师过渡：关于这次习作，你有什么想说的吗？

预设1：我要写我自己的兴趣爱好，这样我们能写出很多的真情实感，也更能说服人。

预设2：我要多写写家庭、社会关系，让人与人之间平等、互信、宽容，让文章立意更高。

预设3：我在写作中要注意层次，美好的是外在的感觉，更是内在的感受。

五、写作提纲

1.教师提出要求：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。

教师出示习作提纲要求：用具体事例说某样事物让生活更美好。

        你认为什么让生活更美好？

        你能否举出具体的例子？是否有具体的经历？

        事情的具体经过是怎样的？

        你能不能通过简短的议论指出生活更美好的原因？

        你准备用什么样的结构写作？

2.学生自由编写提纲。

3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

4.汇报交流提纲。

预设1：我要写的是《美食让生活更美好》，我开头点题，直接引出家乡春节美食年粑；然后叙述事例，写家乡做年粑的习俗，奶奶做年粑、蒸年粑，自己品尝年粑的心情；结尾写感受年粑让生活更美好。

预设2：我要写的是《旅游让生活更美好》，开篇点题，在旅游中感受美好生活；然后写在华山脚下看华山，在险要处勇敢往上爬，登到山顶看风景及感受；结尾总结感受呼应开头。

预设3：我要写的是《阅读让生活更美好》，我开篇点题引出阅读世界名著；然后介绍内容，主人公精神鼓舞人，书中名言启发人，自己受到了教育；结尾写感受呼吁更多人阅读起来。

六、快快写起来                                           

1.同学们根据自己编写的提纲写作文。

2.写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。

第二课时

一、例文赏析

美食让生活更美好

在家的记忆中，我最难忘的是每年春节将至，家家户户做年粑的风俗。

年耙，学名年糕。叫它年耙，估计和我们湖北方言有关。每年冬天，我们黄冈农村可少不了做年粑。这不，家家户户开始忙碌起来了。这边的郭大爷大声问：“老婆子，年粑的米准备好没？”那边的李婶又高声喊：“大伙儿快准备嘞。我们村后天蒸年耙！”顿时，小河边热闹起来了，你洗粳米，我洗糯米，大人们在忙碌，小孩们你追我赶，一片欢腾的景象，小小的村庄开始沸腾了。

奶奶一辈子不知道做过多少年粑，村里年轻的媳妇都会向她请教，奶奶就教她们：有的做成方砖状，预示着来年五谷丰登；有的做成圆饼状，寓意着团团圆圆；有的做成小动物状，吸引孩子们，图个热闹。

做好了年粑就要蒸年粑了。爷爷开始往大锅里倒水，灶膛里的大火烧得旺旺的。大锅的水烧开了，雾样的蒸汽冒出来，奶奶连忙把做好的年粑放进大蒸笼里，盖好。然后拿来一支土香点燃，等香烧完了，年粑就蒸熟了。

最高兴的时刻是尝年粑了。找来早已准备好的盛着白糖的搪瓷碗，乐呵呵地跟着奶奶身后转悠。一笼笼蒸好的年粑被倒在白布上 ，满屋诱人的香味儿。“哇！真香啊！”我忍不住咬了一大口，结果烫了舌头，小手一个劲地“扇风”，可再怎么着，也舍不得吐出来，宁愿蹦着跳着把它咽下去。

年粑，散发着爱的芬芳，凝聚着家的温馨，是新年的味道，是勤劳的味道，是丰收的味道，是幸福的味道……

二、优点借鉴

1.事例真实典型

文章描写当地过春节时吃年耙的风俗，并写自己的切身品尝事例，体现了亲人之间的爱和家的温馨与幸福。

2. 感受真切深文章结尾，作者表达了的真切感悟：“散发着爱的芬芳，凝聚着家的温馨，是新年的味道……”美食给人们生活带来的美好得到充分体现。

3.文章层次清晰

先介绍年耙，再叙述制作、蒸制、品尝的过程，一步步将自己内心的美好表现出来。

三、相互批改

教师提出要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。

四、评改范例

1.教师提出要求：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。

又是一个周末，推开阳台门，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子，一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！

预设：这里描写自己喜爱的孔雀草，但是描写的不是很细致，所以也显不出自己对孔雀草的喜爱，更显不出生活的美好。

2.这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。

又是一个周末，推开阳台门，小鸟不停地叫着，迎面还吹来阵阵的花香，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子，叶子呈枫叶状，但比枫叶小，每一片叶子上又长着好几片小叶子，嫩绿嫩绿，一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！

预设：作者细腻地描写了孔雀草叶子的形状、大小和颜色，真实可感，用“鸟语花香”表现了生活的美好。

五、技巧总结

      紧紧围绕所选事物，不能跑题。

      要有适当的议论表述原因。

      语言要优美动人，这样才能写出美好。

      要选用典型例子或事件。

板书设计

符合本次作文要求：

①围绕所选事物描述，不偏题。

②写出了变美好的原因。

③相关事例交代清楚。

教学反思

这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。本次习作的题目是“      让生活更美好”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。

教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我作了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，列出提纲。这样，学生动起笔来就容易多了。

本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导得太少。