人教部编版一年级下册4 四个太阳教案设计

这是一份人教部编版一年级下册4 四个太阳教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标及难重点，教学策略选择与设计，教学环境及设备，教学过程，反馈检查，课后反思等内容，欢迎下载使用。
《四个太阳》教学设计课程名称《 四个太阳》授课人 学校名称 教学对象一年级科  目语文课时安排 一、教材分析本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：【知识与能力目标】会认“道、送”等13个生字，会写 “太、阳”等7个生字。认识偏旁“舌”“页”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：会认13个生字，会写7个生字。认识偏旁“舌”“页”。朗读课文。教学难点：背诵课文。体会孩子做事积极、乐观的心态，感受童年的乐趣。三、教学策略选择与设计  本课采取歌曲激趣导入课题，在板书课题的时候学习“太阳”两个字，然后采用小组学习的方法学习会认字，再整体感知课文，然后学习会写字，最后理解课文内容，知道作者要表达的心愿。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：宽敞明亮温馨的教室学生准备：教科书、本子、笔、橡皮擦、端正的学习态度教师准备：课件、生字卡片、四张不同颜色的太阳贴图教学资源：课件、生字卡片、四张不同颜色的太阳贴图……五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析第一课时一、歌曲引入，激发兴趣。1.播放《种太阳》歌曲　　 2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。3﹒板书课题，齐读课题。（板书：4 四个太阳）认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。（强调新笔画“横撇弯钩”）并将这两个字写在书本中。然后用太阳说一句话。4.出示教学目标二、初读课文，自学生字。一 认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。    2.朗读课文：（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三、检查预习，学习字词出示生字词1．指名领读，正音。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。4.识字游戏四、再读课文，整体感知。再读课文，回答问题。“我”分别画了四个什么样的太阳？六、反馈检查。    1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。    2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。       播放歌曲                       板书课题    写“太 阳”        出示教学目标       提朗读要求          课件出示生字           出示问题     出示生字卡     欣赏歌曲                      齐读课题    书空“太  阳”两个字，然后写在书中      用“太阳”说一句话 读教学目标       按要求去朗读   用序号标自然段圈生字再读课文   采取各种形式读      游戏识字     带着问题读课文解决问题    抢读找朋友     视频歌曲                           课件书写笔顺         课件出示教学目标          投影课文     课件出示生字      课件识字游戏      课件出示问题    生字卡六、教学评价设计本课是第一课时，我首先利用《种太阳》歌曲激起学生的学习兴趣，接着揭题并学习“太阳”两个字，然后放手给学生自主预习，再通过检查预习扫清字词句阅读的障碍。然后再初读全文，大体感知全文的内容。最后反馈检查，巩固识字。整个教学过程连贯、紧凑，突出了重难点，学生通过自习和反馈，掌握了本课的会认字，并能对本课内容有了大体的了解。七、课后反思 成功之处：1.自主学习。放手让学生自主学习生字，在小组内互帮互助，感受到了学习的喜悦。2.有效的课堂评价。我们实行大组评价、同桌合作的学习方式，让孩子们相互督促，共同进步。教师用班级优化大师为各组加分，课堂效果比较明显。在新课标中还提到了要充分重视评语的作用，评语用的好，可以充分调动起孩子们学习的积极性，增加学习的信心，所以我在课堂上重视孩子们的回答，认真倾听，并给出相应的回答和鼓励，让孩子们更加愿意举手回答问题！[w@ww.zzstep*.#%com&]三、不足之处：1.教学有时难以抓住学生注意力。这一方面主要是对于教材把握上的一个程度还不够透彻。2.缺少对学生们说话能力的训练，也就是有意识和无意识的锻炼学生说一句完整的话。课文中应该设有一些把句子补充完整的练习，或者是同样的句式来练习说话，这样对低年级的孩子来说也是一个在写作上的一个铺垫的训练。改进措施：力求突出学生的主体，激发学生学习的兴趣。通过多种形式的朗读，让学生表达出自己的感受，培养学生的想象能力和说话能力。