小学语文人教部编版二年级上册11 葡萄沟教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册11 葡萄沟教学设计，共11页。教案主要包含了课标内容，设计理念，教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教学方法，课时安排等内容，欢迎下载使用。
 部编版二年级第四单元《葡萄沟》教学设计【课标内容】本课在《语文课程标准（2011版）》中体现的内容为：2.2.2.1用普通话正确、流利有感情地朗读课文。2.2.2.3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2.2.2.5能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。2.2.2.8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【设计理念】二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用看图、朗读等方式创设情境，引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，激发学生学习情感，受到情感熏陶。让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。【教材分析】《葡萄沟》是部编版二年级第四单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识与热爱。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟出产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。【学情分析】新疆对学生们来说是一个既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往的地方。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养创造性思维的目标。【教学目标】知识与技能:认识“沟、产、份、枝、搭、淡、好、够、收、城、市、干、留、钉、利、分、味” 17个生字，正确美观地书写10个生字，理解相关词语的意思。过程与方法:运用创境激趣法、读中想象法，理解课文内容。图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、晾房”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。    情感态度与价值观：理解课文内容，了解葡萄沟盛产葡萄以及葡萄干的制作方法，激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，领略葡萄沟的风土人情。【重点难点】1．识字学词。2．理解课文内容，感受“葡萄沟真是个好地方。”【教学方法】在教学中，教师要在学生熟读课文的基础上引导学生把握每个自然段的主要内容，精读相关语句，抓住关键词语进行品读，将具体的语言文字在脑海中转化成画面，并出示相关的图片帮助学生感受葡萄沟葡萄的多、美、甜，从而激发学生对葡萄沟的喜爱，真正体会到“葡萄沟真是个好地方”。【课时安排】一课时【教学媒体】多媒体课件、简笔画、葡萄手工画【教学过程】小朋友们,这几天我们一起登上了鹳雀楼看黄河入海、去庐山欣赏雄伟壮观的瀑布、爬黄山看到了奇形怪状的石头、去台湾欣赏了美丽的日月潭，你们开心吗?这节课呀,老师还要继续带大家去一个更远的地方旅游。一、实物导入，揭示课题1.出示葡萄图片：    小朋友们看看这是什么水果呀？对，是葡萄。多么诱人的葡萄呀！大家喜欢吃葡萄么，说说葡萄是什么味道的？我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？    板书：葡萄沟2.齐读课题。（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍）【设计意图】从学生非常熟知、喜爱的葡萄入手，将新课的导入与学生的生活结合，调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。二、以读为本，认知生字1.借助拼音自由读课文，做到读正确读流利。2.学生读课文，学生字。（1）学生自主识字。（2）多种方法识字。利用小组读、互读、开火车读、男女生PK读，巩固生字。【设计意图】学习是学生自己的事，自己读文，自己识字，且发挥小组合作的作用，学生学得投入，学得有效。三、再读课文，品读感悟    1.思考：你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？生：葡萄沟是个好地方。（板书：好地方）2.耳听为虚，眼见为实。谁愿意当小导游来介绍一下葡萄沟？生读第一自然段。3.作者也说是个好地方。那么葡萄沟在什么地方呢？（出示中国地图，找一找新疆吐鲁番）    葡萄沟都出产哪些水果呢？在课文中找一找，请同学们读一读。（出示课件）4.那我们现在就到葡萄园里去玩一玩好不好？（好）葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（葡萄种在山坡的梯田上。）什么是梯田？（出示课件）理解梯田。5.我们登上山坡，睁大眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？（出示课件）（茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）6.课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。（板书：画葡萄藤）（板书：葡萄）谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。从这个句子中你们感受到了什么？（枝叶很茂密）。7.那么从课文中的哪些词语中你能感受到叶子的茂密呢？（四面展开 一个个 凉棚）（生在黑板上画葡萄的枝叶，感受葡萄枝叶的“茂密”。）8.闭上眼睛想象一下，枝叶向四面展开，是怎样的一幅景象？（前边后边左边右边，只要它能伸到的地方，它都会毫无顾忌地长过去）。看了这些，你想说点什么？（学生谈感受。）带着你的这种感受读读吧！（生读。）9.吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，温度最高达到49摄氏度。在这种天气里，钻进这样的凉棚底下，会有什么感觉？（凉爽、凉快、清凉、舒爽 ……）师：带着这种感受再读读吧。【设计意图】让学生结合具体的语言环境，结合具体的词句去体会“茂密”的意思，真正做到“字不离词，词不离句”。并通过反复地读，有感情地读，让学生深入品味感情语言所蕴涵的意境。
    10.师：一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服呀！快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？生读“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”。听了他的介绍，你觉得葡萄长得怎么样？你是从哪些词语中听出来的？（多，一大串一大串的）（美，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的）师：老师这里正好有几串葡萄，谁愿意来涂一下颜色，展示一下呢？（生涂色展示葡萄并粘贴在葡萄藤上）师：大家看，葡萄藤多美多热闹呀。这么美的句子，读一遍是不够的，我们再读一遍，老师相信再读时肯定会有一个词跳入你的眼帘，（板书：五光十色）师：五光十色有一个近义词，是什么呢？（五颜六色。）师生共同分析五光十色的妙处。（课件出示词语辨析）学生美读，体会葡萄之美。（多角度，多层次读：突出读美、读多、读颜色多、赞美地读）。学生读句子。【设计意图】让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解了五光十色的葡萄，感受到葡萄的美丽。11.师：同学们读得真美，老师的眼前仿佛也出现了那一大串一大串五光十色的葡萄，连老师都忍不住想去摘下几个尝一尝。你们猜一猜：老乡们会让我们吃吗？生：会。师：你是怎么知道的？生读句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。师：吃个够是什么意思？生：想吃多少就吃多少，想怎么吃就怎么吃，吃得吃不下了，还让你吃……师：多热情的老乡呀！我们再把这一自然段美美地读一读吧。【设计意图】想象能使学生忙地走进文中和作者产生共鸣，在学生感情课文内容后及时引导学生展开想象，能让学生理解得更透彻。12.师：这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情地吃之外，还想了什么好办法来享用它？（制成葡萄干。）师：葡萄干是在哪制成的？这里的葡萄干又有什么特点呢？请同学们读读课文第三自然段。生交流。读晾房句子。听了他的介绍，你们有什么疑问吗？（晾房为什么要这样设计？……）在这样造型奇特的晾房里，制成了我们最爱吃的葡萄干。谁能说一说这里制作的葡萄干有什么特点？这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（板书：葡萄干 色鲜味甜）【设计意图】这一环节，让学生观察、品尝葡萄干，可以形象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大的特点。13.此时你觉得葡萄沟怎么样？（葡萄沟真是个好地方！）四、课堂小结，拓展分享    今天大家到了葡萄沟，我们得到了新的收获和体验，希望你们能把今天去的好地方向你的朋友、家人介绍一下，让更多的人了解美丽的葡萄沟，了解我们美丽的祖国。【板书设计】11. 葡萄沟                            葡萄        五光十色葡萄沟   老乡        热情好客      好地方         葡萄干      色鲜味甜                                       【备课反思】课堂上，学生能入情入境，通过多种形式的朗读指导，孩子们能尽情地读书，边读边悟，体会新疆吐鲁番葡萄沟的优美风景和维吾尔族老乡的热情好客。读文与识字相结合，在研读文本的同时不断学习新字并得以巩固。本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。《葡萄沟》一课，识字与读文相结合，突出了低年级教学的重点。识字时渗透识字方法，培养识字能力。读文时，读书形式多样化，通过各种形式的朗读指导，以情促读，读中感悟，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力，并从中体会新疆吐鲁番葡萄沟的优美风景和维吾尔族老乡的热情好客，不失为一节好课。