小学人教部编版8 静夜思第一课时教案设计

这是一份小学人教部编版8 静夜思第一课时教案设计，共4页。
学习目标：
1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习过程：
一.猜谜导入，揭示课题
出示谜语，引出月亮：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”小朋友们，你猜出来了吗？为什么这样猜呢？（月亮）
2.板书课题，读准后鼻音。
（1）出示图片：一轮明月冉冉升起，明亮的月光照着苍茫的大地，诗人李白只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，想起了自己的故乡，想起了亲人。深深思念中的他只能以写诗来排遣心中的寂寞。于是就写下了这首留传千古的诗作《静夜思》。
今天，我们就来学习这首有关月亮的古诗——《静夜思》。
（2）读准课题：
①读“静夜思”，体会后鼻音jìnɡ的发音。
②读好“夜、思”两个字，注意yè是整体认读音节，sī 既是整体认读音节，也是平舌音。谁能给“夜”组个词？“思”的偏旁是什么？心字底的字还有哪些？这里“思”是什么意思？是思念呢，还是思考呢？
二．初读古诗，认识生字
1.学生借助拼音自主朗读古诗，圈出诗中的生字。
2.指名朗读古诗，纠正易读错的字词。
一二行：床前明月光，疑是地上霜。
（注意：“床、光、霜”是后鼻音，都是三拼音节，“是”是翘舌音）
三四行：举头望明月，低头思故乡。
这两行诗句中，有哪些字音需要提醒同学注意的？
3.标出生字：小朋友们真厉害，这么多生字都认识了，你是怎样记住这些生字的呢？
（1）同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
（2）汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示生字。
①生活识字：夜——黑夜、举——举手、灯——灯光、月光。
②熟字加偏旁：田——思、木——床、古——故。
③形近字比较：凝——疑、底——低。
（3）把生字放到古诗中，再读古诗。
三．再读古诗，理解诗意
活动1：播放录音，读出诗韵
1.播放古诗朗诵音频，说说老师是在哪里有停顿的。
2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。
3师范读，学生自己练读。
4.指名朗读，评议，齐读。
5.为什么这首诗读起来这么朗朗上口呢？你们有什么发现？
一、二、四行的最后一个字的韵母都是“anɡ”,古诗押韵的特点，让我们读起来特别有味道。
活动2：同桌讨论，理解诗意
1.这首诗讲的是什么意思呢？同桌讨论交流，不懂的地方互相问一问。
2.班级交流：
①“明月光”是怎样的月光？你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜)
②鼓励学生尝试说说一、二两行诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜)
③理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。“举头”还可以怎么说。通过反义词的方法理解“低头”。
④联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑤思故乡：“思”是思念的意思；你知道“故乡”是哪儿吗？李白看到天上高高挂起的明月，会思念故乡的什么呢？
3.谁能连起来说说这首诗的意思？
四．仔细辨析，写好生字
活动1：认读生字，积累词语
1.出示生字：思、床、前、低、故、光、乡。（读准平舌音“思”）
2.摘星星游戏。
课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”
3.学生积极参与游戏，正确认读生字。
活动2：仔细观察，识记字形
指导观察“思、床、前”，看一看，比一比，这些字中的点画有什么不同呢？（“点”的位置不同，方向不同，尤其是“思”的点化较多，要仔细观察比较）
2.分类书写：再仔细观察“思、床、前”，在书写时要注意什么？学生边交流，教师边范写。(如“思”的心字底略宽，卧钩是关键笔画。“前”写得要上紧下松，“月”的一撇要变成竖)
活动3：书写生字，互评反馈
1.写字练习：在书上描红一个，写一个。（提醒写字姿势）
2.评析反馈：围绕要点，学生互动点评；点评后再写一个，与前字进行对照，看看自己有什么进步。
五．小结，布置预习任务
今天这节课我们一起读了李白的《静夜思》，对李白有了初步的了解，课后请小朋友们搜集有关李白的资料，下节课我们继续来学习。
小朋友们再见！
一年级下册第8课《静夜思》第一课时检测内容
一、找朋友，再读读：
床 前 光 霜 乡
Xiāng guāng shuāng qián chuánɡ
看拼音，写字词。
chuánɡ qián gù xiāng
他坐在 回想 的往事。
yùe guāng sī
照在地上，勾起我对奶奶的 念。
把古诗补充完整。
静夜思
床前 ，
疑是 霜。
举 望 ，
低 思 。