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小学数学西师大版一年级上册一 10以内数的认识和加减法（一）5以内数的加法优秀教案
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这是一份小学数学西师大版一年级上册一 10以内数的认识和加减法（一）5以内数的加法优秀教案，共6页。教案主要包含了复习旧知，算一算，想一想等内容，欢迎下载使用。
课题
5以内数的加法
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.在观察比较中认识比的基本性质，并能够运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
2.通过学生的自主探究与合作交流，渗透转化的思想，并培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。
3.感受数学知识间的内在联系，培养学生自主探索问题的良好习惯。
重点
认识比的基本性质，并学会化简比。
难点
运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.手势游戏：5的组成
师：我出 学生：我出
师：我出 学生：我出
……
2.□中可以填几？
师：左边有几个苹果，右边有几个苹果呢？
师：合起来有多少个苹果呢？
师：其实“合起来”在数学中还可以用加法来表示，今天我们就来学习5以内的加法。
师生共同玩游戏。
学生：左边有1个苹果，右边有2个苹果。
学生：合起来有3个苹果。
通过玩游戏复习5的组成，为后面的学习5以内加法的计算方法做准备。
通过说一说，初步让学生感受合起来，进而为导入新课做准备。
讲授新课
说一说，算一算
1.看图说图意
师：自从有了汽车，我们的生活越来越便利。熊大熊二也到走出大森林到城市来玩了，我们赶紧去接接他们好吗？你看明明已经到了。
课件出示：
师：熊大熊二在坐车的旅途中发现了一些有趣的数学知识，你们发现了吗？
引导学生观察得出：左边有2辆车，右边有1辆车，2辆车和1辆车合起来是3辆车。
2.认识加法
师：在2和3之间用什么符号可以清楚的表示出2辆车和1辆车合起来是3辆车呢？
师：这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算。“+”叫做加号，由于2和1合起来是3，也就是说算式两边数字相同，所以可以用“=”连接。
课件出示：
师：像这样有加号的算式就是加法算式，读作2加1等于3。
师：加法就是把两个数合并成一个数的运算。
2.算一算，写一写。
师：熊大熊二看见小朋友们又认识了一个新的伙伴，于是想和大家玩一个摆一摆的游戏。
课件出示：
熊大：我在左边摆3朵花。
熊二：我在右边摆2朵花。
熊大：我来画个圆圈。
师：你们知道熊大熊二这样做是什么意思呢？
师：恭喜你们猜对了！那么你能用一个算式表示吗？
师：3+2等于几呢？想想怎么计算。
师：谁来说说？
师：这种方法真不错，还有不同的方法吗？
反馈：
（1）直接在图上数，一共有5朵花。
（2）3，接着数4，5。
师：看来计算加法时，我们可以利用数数的方方、接着数、用数的组成等式知识。现在我们一起把这个算式完整的在田字格中写出来。
重点强调：写“+”号时先写“一”，再写“|”。
三、算一算，想一想。
师：光头强又要砍树了，熊大熊二急着回森林了。走之前，特意留下了一项任务，想让小朋友们帮着完成，你们愿意吗？
课件出示：
请前后两个小朋友合作，面对面坐着摆小棒。一边摆4根小棒，一边摆1根小棒。
师：一共摆了多少根小棒呢？能用算式表示出来吗？
反馈：4+1=5
1+4=5
师：为什么会出现两个算式呢？
反馈：要求一共有多少根小棒，可以用左边+右边，也可以用右边+左边，意思相同。
师：说的真好！老师听清楚了：那也就是要求4和1能合成几，可以用4+1=5和1+4=5表示对吗？
师：那么观察这两个算式，你发现了什么？分小组说说你的想法。
引导学生得出：相加的两个数交换了位置，但结果相等。
师：这两个算式的结果相等，想想：我们可以用一个什么符号把4+1和1+4连起来呢？
课件出示：4+1=1+4
师：真是一群善于观察的小朋友，我们把得到的结论给熊大熊二寄过去吧！
学生独自观察。
学生独自思考。
学生自由读读加法算式。
学生：是把3朵花和2朵花合起来。
学生：3+2。
学生分组交流，然后自由说说。
学生：3和2组成5。
学生自由说说。
学生跟着老师完成算式的填写。
学生：愿意。
学生合作摆小棒。
学生独自思考，然后回答。
学生自由说说。
学生：是的。
学生分组交流，然后集体交流。
学生：用等号。
通过说说图意，让学生初步感受加法的意义，为列出算式做准备。
通过提问引起学生的认知冲突，顺势引入加法水到渠成，符合学生的认知水平。
通过算一算、写一写的活动，充分让学生感受加法的意义，同时进一步认识到计算方法的多样性，拓展了学生的学习思维，并感受到数学知识之间的相互联系，增强学习的兴趣与信心。
动手操作的培养是学习数学最好的方法，此环节通过摆一摆、算一算、说一说，充分调动了学生视、听、触等感官。
通过摆一摆环节的开展，让学生清楚的明确一个情景可以列出两个不同的加法算式，然后通过观察让学生初步感受交换两个加数的位置，和不变。
巩固练习
1.说一说，填一填。
2.画一画，算一算。
3.用小棒摆一摆，填一填。
4.送小兔回家。
5.布置作业
教材练习二第1、2、3题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生综合应用5以内加法解决问题的能力，同时强化了学生对加法的认识。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
把两个数合在一起，求一共是多少，用加法算式表示。
计算加法：（1）数数；（2）接着数；（3）数的组成。
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
5以内的加法
合起来→加法
2 +1=3 读作：2加1等于3。
加号
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
课题
5以内数的加法
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.在观察比较中认识比的基本性质，并能够运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
2.通过学生的自主探究与合作交流，渗透转化的思想，并培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。
3.感受数学知识间的内在联系，培养学生自主探索问题的良好习惯。
重点
认识比的基本性质，并学会化简比。
难点
运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.手势游戏：5的组成
师：我出 学生：我出
师：我出 学生：我出
……
2.□中可以填几？
师：左边有几个苹果，右边有几个苹果呢？
师：合起来有多少个苹果呢？
师：其实“合起来”在数学中还可以用加法来表示，今天我们就来学习5以内的加法。
师生共同玩游戏。
学生：左边有1个苹果，右边有2个苹果。
学生：合起来有3个苹果。
通过玩游戏复习5的组成，为后面的学习5以内加法的计算方法做准备。
通过说一说，初步让学生感受合起来，进而为导入新课做准备。
讲授新课
说一说，算一算
1.看图说图意
师：自从有了汽车，我们的生活越来越便利。熊大熊二也到走出大森林到城市来玩了，我们赶紧去接接他们好吗？你看明明已经到了。
课件出示：
师：熊大熊二在坐车的旅途中发现了一些有趣的数学知识，你们发现了吗？
引导学生观察得出：左边有2辆车，右边有1辆车，2辆车和1辆车合起来是3辆车。
2.认识加法
师：在2和3之间用什么符号可以清楚的表示出2辆车和1辆车合起来是3辆车呢？
师：这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算。“+”叫做加号，由于2和1合起来是3，也就是说算式两边数字相同，所以可以用“=”连接。
课件出示：
师：像这样有加号的算式就是加法算式，读作2加1等于3。
师：加法就是把两个数合并成一个数的运算。
2.算一算，写一写。
师：熊大熊二看见小朋友们又认识了一个新的伙伴，于是想和大家玩一个摆一摆的游戏。
课件出示：
熊大：我在左边摆3朵花。
熊二：我在右边摆2朵花。
熊大：我来画个圆圈。
师：你们知道熊大熊二这样做是什么意思呢？
师：恭喜你们猜对了！那么你能用一个算式表示吗？
师：3+2等于几呢？想想怎么计算。
师：谁来说说？
师：这种方法真不错，还有不同的方法吗？
反馈：
（1）直接在图上数，一共有5朵花。
（2）3，接着数4，5。
师：看来计算加法时，我们可以利用数数的方方、接着数、用数的组成等式知识。现在我们一起把这个算式完整的在田字格中写出来。
重点强调：写“+”号时先写“一”，再写“|”。
三、算一算，想一想。
师：光头强又要砍树了，熊大熊二急着回森林了。走之前，特意留下了一项任务，想让小朋友们帮着完成，你们愿意吗？
课件出示：
请前后两个小朋友合作，面对面坐着摆小棒。一边摆4根小棒，一边摆1根小棒。
师：一共摆了多少根小棒呢？能用算式表示出来吗？
反馈：4+1=5
1+4=5
师：为什么会出现两个算式呢？
反馈：要求一共有多少根小棒，可以用左边+右边，也可以用右边+左边，意思相同。
师：说的真好！老师听清楚了：那也就是要求4和1能合成几，可以用4+1=5和1+4=5表示对吗？
师：那么观察这两个算式，你发现了什么？分小组说说你的想法。
引导学生得出：相加的两个数交换了位置，但结果相等。
师：这两个算式的结果相等，想想：我们可以用一个什么符号把4+1和1+4连起来呢？
课件出示：4+1=1+4
师：真是一群善于观察的小朋友，我们把得到的结论给熊大熊二寄过去吧！
学生独自观察。
学生独自思考。
学生自由读读加法算式。
学生：是把3朵花和2朵花合起来。
学生：3+2。
学生分组交流，然后自由说说。
学生：3和2组成5。
学生自由说说。
学生跟着老师完成算式的填写。
学生：愿意。
学生合作摆小棒。
学生独自思考，然后回答。
学生自由说说。
学生：是的。
学生分组交流，然后集体交流。
学生：用等号。
通过说说图意，让学生初步感受加法的意义，为列出算式做准备。
通过提问引起学生的认知冲突，顺势引入加法水到渠成，符合学生的认知水平。
通过算一算、写一写的活动，充分让学生感受加法的意义，同时进一步认识到计算方法的多样性，拓展了学生的学习思维，并感受到数学知识之间的相互联系，增强学习的兴趣与信心。
动手操作的培养是学习数学最好的方法，此环节通过摆一摆、算一算、说一说，充分调动了学生视、听、触等感官。
通过摆一摆环节的开展，让学生清楚的明确一个情景可以列出两个不同的加法算式，然后通过观察让学生初步感受交换两个加数的位置，和不变。
巩固练习
1.说一说，填一填。
2.画一画，算一算。
3.用小棒摆一摆，填一填。
4.送小兔回家。
5.布置作业
教材练习二第1、2、3题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生综合应用5以内加法解决问题的能力，同时强化了学生对加法的认识。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
把两个数合在一起，求一共是多少，用加法算式表示。
计算加法：（1）数数；（2）接着数；（3）数的组成。
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
5以内的加法
合起来→加法
2 +1=3 读作：2加1等于3。
加号
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
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