西师大版一年级上册9加几一等奖教案

这是一份西师大版一年级上册9加几一等奖教案，共8页。教案主要包含了导入新课，教学例题1，教学例3等内容，欢迎下载使用。
西师大版一年级上册第五单元《9加几》教学设计课题 9加几单元第五单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情境，让学生经历9加几计算方法的探究过程，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。    2.通过探究计算方法，培养学生观察、分析、归纳等能力。    3.感受数学知识间的内在联系，培养学生自主探索问题的良好习惯。重点    学会应用“凑十法”来计算9加几的进位加法。难点    理解并掌握9加几进位加法的计算方法。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算。10+5=    9+10=    14+5=8+10=    11+5=    13+5=2.连一连。（把能凑成10的两个数连起来）        二、导入新课师：大头儿子一天天长大，它也背着书包来到小学，开始了一天的学习。你们看，他们正在上体育课呢？课件出示：师：小朋友们都在干什么呢？  反馈：他们在踢足球、跳大绳、踢毽子、跑步……师：老师还发现有一个小男孩在收拾比赛留下的矿泉水瓶，你们发现什么了？  师：观察的真仔细！几加1等于10？ 师：我们把9+1=10换一种说法，可以说成是9和1凑成10，这也就是“凑十法”。那么根据这幅图你能提出哪些数学问题？  反馈：一共有多少瓶水？现在一共有多少人？……师：真厉害！提出了这么多的数学问题，可是要解决这些问题，我们需要用到20以内的进位加法方面的知识，这节课我们先来学习“9加几”好吗？板书课题：9加几                  学生独自观察图意，然后自由说说。   学生：再加一瓶就是10瓶。学生：9+1=10。   学生独自思考，然后自由提问。          通过复习旧知，检查学生对以前知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。                 利用书中是情境图导入，让学生充分感受到数学与生活的联系，同时充分利用提出的问题，引起学生的思考，进而导入本课。 讲授新课一、教学例题1师：我们先来看看求饮料瓶数这个问题。课件出示：一共有多少瓶水？        师：你们看到了什么？    师：要求一共有多少瓶水，可以怎样列算式呢？ 师：9+3等于多少呢？拿出课前准备的小棒摆一摆，然后同桌之间相互说说你是怎么摆的？ 　 师：哪位小朋友愿意分享你的算法呢？  反馈：（1）9，接着数10，11，12，所以9+3=12。（2）把9看作10，10+3=13，13－1=12。师：还有吗？      根据学生的回答，课件出示：师：刚才大家用了很多方法，真棒！你们觉得哪一种算法算起来又快又准？同桌之间相互说说。  反馈：第三种方法算起来又快又准，把3分成1和2，9和1可以凑成10。师：说的真好！这种方法叫做叫做“凑十法”。其实这种算法还可以这样表示：9  +  3 =12    1    210师：你们学会了这种方法吗？下面再来看看来看小朋友的游戏图。二、教学例2课件出示：师：发生什么事情了？   反馈：有9个小朋友在做游戏，又来了5个。师：你们想知道什么呢？  师：要求现在一共有多少人，怎样列算式？ 师：9+5等于多少呢？用你喜欢的方法算算。 　  师：谁来说说你是怎么算的？  反馈：9和1凑成10，所以把5分成1和4，先算9+1=10，在算10+4=14。课件出示：师：用凑十法还可以怎么做？  反馈：5和5凑成10，所以把9分成4和5，先算5+5=10，再算10+4=15。课件出示：师：看来凑十法也有两种凑法，被小朋友们发现了，你们真聪明！用凑十法计算的同学请举手。  师：看来喜欢用凑十法的学生很多，请大家要多多使用这种方法。现在请利用凑十法算算下面这道题好吗？三、教学例3课件出示：7+9=□ 师：谁来说说你是怎么计算的？ 反馈：9和1凑成10，所以把7分成6和1，先算1+9=10，在算10+6=16。7和3凑成10，所以把9分成3和6，先算7+3=10，在算10+6=16。四、教学例4师：咦！还有两个小朋友没有参加体育活动，他们在干什么呢？课件出示：师：在观察的过程中，他们获取到了什么数学信息？  反馈：洞里有9只蚂蚁，洞外有6只。师：观察的真仔细！看着这些信息，你想知道什么？   师：怎么列式计算呢？  反馈：9+6=15师：这个15是怎么算出来的，能具体说说嘛？  反馈：9和1凑成10，所以把6分成1和5，先算6+4=10，在算10+5=16。师：还能怎么算？  反馈：4和6凑成10，所以把9分成5和4，先算4+6=，在算10+5=15。师：想一想，能说说怎样计算9加几？  师：计算9加几时，将没学过的9加几变成已经学过的10加几来算，这是我们学习数学常用的一种方法，叫做迁移法。       学生：盒子内有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料。  学生：9+3。  学生独自摆小棒，然后同桌交流。 学生自由说说。  学生：我是这样做的：9和1组成10，把3分成1和2，先用9加1得10，再用10加2得12。         同桌之间相互说说，然后自由说说。              学生独自观察，然后自由说说。  学生：我想知道现在一共有多少人？ 学生：9+5。 学生独自计算，然后分小组交流算法。 学生自由说说。       学生独自思考，然后自由述说。       学生举手。     学生独自完成。 学生自由说说。        学生：他们在观察蚂蚁呢!     学生根据图片上的信息自由说说。    学生：一共有多少只蚂蚁？    学生独自列式，并计算。     学生自由说说。    学生自由说说。    学生自由说说。                  独立思考、合作交流的方式学习例1，充分发挥学生学习的主动性和积极性，在培养学生多向思维能力的同时使学生获得成功体验。         学生在对比中逐渐发现方法的优越性。从而达到优化算法的目的。                通过观察，让学生说说图意，明确数量之间的关系，为后面的列式打基础。               让学生通过探索、交流，汇报如何计算9加几，逐渐形成对数学方法的认识，感受算法的多样化。                             让学生叙述自己的算法，既巩固了所学知识，又培养了学生的口头表达能力。            巩固练习1.摆一摆，说一说。    2.说一说。3.对口令。4.把9加几的口算卡片有规律的排列起来。引导学生得出：9加几的结果，十位上是1，个位比几少1。　5.布置作业教材练习十三第1、2、3题。  学生独自完成，然后集体订正。   通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？计算9加几：看大数分小数，看小数分大数，凑成十算得数。   学生自由说一说。利用说一说是对本课知识、的一个总结，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。板书           9加几   9  +  3 =12      1    210  9  +  5 =14       9   +   5 =14      1    4     4    5 10                  10                 9加几→10加几    凑十法    通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。