西师大版二年级上册3.3的乘法口诀优秀教案

这是一份西师大版二年级上册3.3的乘法口诀优秀教案，共6页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。
西师大版二年级上册第一单元《3的乘法口诀（二）》教学设计课题 3的乘法口诀（二）单元第一单元学科数学年级二年级学习目标1.在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道它的运算顺序。    2.通过学生的自主探究，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯。    3.在解决问题的过程中，感受数学与生活之间的关系，提高学生学习的兴趣。重点    理解乘加、乘减式题的意义，掌握乘加、乘减的计算方法。难点    灵活应用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算。 2.看图列乘法算式。    二、导入新课    师：听说最近大头儿子的学校为了丰富学生的课余生活，特意开展了一些兴趣小组，许多小朋友都去了，我们也去看看好吗？          通过复习旧知，不仅不仅可以检查学生掌握知识的情况，同时为后面的学习做准备。  讲授新课一、认识乘加、乘减课件出示：师：你发现了什么数学信息？  反馈：每组有3人，有3组。师：那么你想知道什么？ 师：应该怎样解决呢？  反馈：3×3=9（人）答：一共有9人。师：真不错！哎呀,我忘记统计气象小组的人数了。课件出示：师：要求一共有多少人，现在还可以用一道乘法算式来解决吗？ 师：为什么呢？谁来说说。  反馈：气象小组只有2人，而其他小组都是3人，人数不一样。师：原来是这样呀！那么怎么解决呢？分小组交流谈论。 师：有哪位小朋友找到解决问题的方法了，谁来说说呢？  师：能说说这样列式的理由吗？    师：这是一个不错的方法！那么还有不同的方法吗？ 反馈：有3组的人数相同，可以列乘法计算，然后加上另外2个人，算式是：3×3+2=11（人）。师：真棒！3组的人数相同，说明有几个几？  师：总人数比这3组的人数多还是少呢？   师：多几人？谁能完整的说一说。    师：那也就是说这4个组的总人数可以看成是比（    ）个（     ）多（     ）。 反馈：比3个3多2人。师：说的真好！3个3可以写成……？  师：那么还多2人，又怎么办呢？  师：这与我们刚才列出的算式是相同呀！数学真是一个神秘既有趣的学科呀！想想我们还可以怎样思考呢？ 引导学生得出：假设每组的人数是3人，那么总人数比4个3少1。师：现在你能列出相应的算式吗？   师：能具体说说3×4表示什么？    师：为什么又要减去1呢？    师：说的真好！像3×3+2这样的算式有乘又有加的，我们把它们称为乘加。那么你们猜一猜，像3×4-1这样的算式又称为什么呢？  师：这就是我们今天要探究的新知识。板书课题：3的乘法口诀（二）       ——乘加、乘减二、探究计算顺序师：回忆一下，刚才我们是怎办么计算3×3+2和3×4-1的？  反馈：计算3×3+2时，先算3×3=9，然后算9+2=11。计算3×4-1时，先算3×4=12，然后算12-1=11。师：你发现了什么？   师：说的完全正确！在计算乘加、乘减时，先算乘法，再算加、减法。     学生独自观察，然后自由说说。 学生：一共有多少人？
   学生独立思考，然后回答。        学生：不行。学生自由说说。   学生分组讨论。 学生：我列的算式是3+3+3+2=11（人）。学生：我把4个小组的人数都加起来了。 学生自由说说。   学生：有3个3。 学生：总人数比这3组的人数多。 学生：总人数比这3组的人数多2人。 学生独立思考，然后回答。 学生：可以写成3×3。 学生：在3×3的后面加2。 学生自由说说。   学生：3×4-1＝11（个）。 学生：假设每组的人数是3人，3×4表示总人数。 学生：由于多加了一个人，然后从总人数中减去1人。  学生：3×4-1是乘减。        学生自由说说。   学生：我发现都是先算乘法。       通过教材情境，让学生先算出3组总人数，感受乘法的意义。          通过增加第4组人数，让学生感受乘法算式不能解决问题，进而引入乘加、乘减的计算，极大的调动了学生探究的兴趣。                       引导学生从不同角度思考，列出不同的算式，充分经历知识的产生与发展过程，在交流的过程中领悟出乘加、乘减的意义，进而感知运算顺序。                  通过说一说、猜一猜的活动，燃情学生明确本节课学习的知识，完善课题。          利用比较、回忆的方式引导学生总结出乘加、乘减的计算顺序，让学生深刻领悟算理。   巩固练习1.摆一摆，说一说。    2.摆一摆，填一填。3.算一算，你发现了什么？    2×4＋2=           3×7－3=       2×5=              3×6=   4.算一算一共有多少个字？同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。                ——《琵琶行》5.布置作业教材练习四第2、3、4题。  学生独自完成，然后集体订正。   通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？我认识了乘加、乘减。计算乘加、乘减时，先算乘法，再算加、减法。   学生自由说一说。通过归纳总结，让学生享受学习成功的快乐，分享收获，培养学生梳理、归纳、总结的能力。板书        3的乘法口诀（二）             ——乘加、乘减    比3个3多2    3×3+2=11（人）    比4个3 少1   3×4-1=11（人）   在乘加、乘减算式中，要先算乘法。    通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。