小学数学西师大版二年级上册二 角的初步认识一等奖教案设计

这是一份小学数学西师大版二年级上册二 角的初步认识一等奖教案设计，共8页。教案主要包含了找角，认识角，认识直角，画角等内容，欢迎下载使用。
西师大版二年级上册第二单元《角的初步认识（一）》教学设计课题 角的初步认识（一）单元第二单元学科数学年级二年级学习目标1.结合情境中的实物，初步认识角和直角，知道角各部分的名称。    2.通过创设情境，激发学生的自主探索，培养学生观察、比较、归纳与总结的思维能力。    3.通过创设情境，让学生感受到生活处处有数学，提高学习数学的兴趣。重点    初步认识角和直角，知道角各部分的名称。难点    明确角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：小朋友们，你知道今天有谁来到我们的课堂上了吗？课件出示：  师：是的，它就是多啦a梦。听说今天在数学王国要举行着一次图形大聚会（组平面图形），它想邀请大家一起去。课件出示：多啦a梦：哎！大家来晚了，就剩下两条线段了。师：真是非常遗憾！可是这两条线段无法组成平面图形，那么聪明的小朋友，你们能想办法组成一个与众不同的图形吗？  展示：师：这是什么图形呀？有谁知道呢？  多啦a梦：真聪明！这就是我要大家认识的新朋友——角。板书课题：角的初步认识（一） 学生摇头。  学生：是多啦a梦。            学生动脑筋思考，然后展示。   学生：我认识，它是角。        通过谈话，引起学生的注意力，同时让学生初步感受角，极大的提高了学生探究新知的欲望。讲授新课一、找角课件出示：多啦a梦：大雄的同学找到了很多的角，你们找到了吗？   师：真厉害，发现了这么多的角！在日常生活中我们也会看到角，你们看，这是老师找到的角。课件出示：师：你们发现了吗？  课件演示从图形中抽出角。二、认识角多啦a梦：大家想不想做一个角呢？ 师：现在我们先用一张正方形的纸来折角。课件出示：   师：真棒！现在我们再用两根硬纸条，做1个活动角。课件出示：    课件演示从活动角中抽出一个角。师：用手摸一摸你们折的角或活动角，有什么感觉？   师揭示：这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。课件出示：师：找找你身边角的边与顶点。   师：在找角的顶点和边的过程中，你发现一个角有几个顶点，几条边？   多啦a梦：你们能把手中的角变大或变小吗？  师：你发现什么了？  引导学生得出：角两边叉开越大，角就越大，叉开的越小，角就越小。师揭示：角的大小与两边张开的大小有关。课件出示：师：这两个角谁大呢？ 师：是这样吗？我们一起来看看。课件演示：师：现在你能说说你发现什么了吗？  学生讨论得出：角的大小与边的长短无关。师：看来角的大小与两条边的长短无关，而是和两条边叉开的程度有关。四、认识直角课件出示：师：这是什么呀？ 师：每个三角板上有几个角呢？   师：观察一下这两个三角形，你们有什么新的发现吗？     师指着直角，说：这个角是直角，这两个三角形板上有几个直角呢？    师：大家回忆一下，想想我们学过的图形中谁有直角呢？  课件出示： 师：长方形和正方形中各有几个直角呢？  师：说的非常正确！长方形、正方形的4个角都是直角。直角它是一种特殊的角。我们可以用一种符号把直角表示出来。课件出示：师：你们看，像什么图形？      师：课桌面、课本封面、黑板面上各有几个角？用三角板比比它们都是什么角。 反馈：这些角都是直角。五、画角师：你们愿不愿意把我们认识的角画下来呢？ 课件演示画角的过程。师：应该怎样画角呢？  师：先确定角的顶点，从这点起用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。那么怎么画一个直角的？   师：这是一个好主意，拿出你的三角板我们一起来画一画好吗？师生共同画直角，师：先画一个点，从点开始画一条直直的线，再把三角板上直角的顶点和画的点重合，一条直角边和所画的线重合，沿着另一条直角边画一条直直的线，最后标出直角符号。          学生自由找找，然后指指、说说。      学生找一找，然后说一说。      学生：想。    学生拿出正方形的纸，按照图示自由折一折。       学生独自做一做。  学生摸一摸，然后回答：尖尖的、平平的、直直的。       同桌之间相互找找、摸摸。  学生：角有1个顶点，两条边。 学生自由拨动活动角。 学生自由说说。      学生猜一猜。  学生自由说说。        学生：是三角板。 学生：都有三个角。  学生独自观察，然后回答：我发现两个三角板都有一个直直的角。  学生：三角板上有1个角是直角。  学生：长方形和正方形中有直角。  学生：都有4个。       学生：像小长方形、小正方形、小方格。    学生用三角板比一比。     学生：愿意。    学生自由说说。     学生：用三角板可以画直角。         通过找角，让学生充分感受到生活处处有数学，然后利用实物抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程。             通过折一折、做一做，充分让学生感受到角，为后面揭示角的组成提供了充足的准备。               通过摸一摸，找一找认识角，有利于培养学生的观察力和学习兴趣。            通过观察、总结、尝试和展示等活动学习画角，培养学生的观察、概括能力，同时激发了学生想一展身手的欲望。                本环节，采用看一看、指一指、说一说等活动，目的就是让学生充分感受直角的特点，然后再用自己的语言描述出来，学生对直角的表象建立就比较深刻。                通过找直角，让学生感受到直角的存在，将新知与旧知有机的结合起来。                   教材中没有安排画角的环节，教案中设计这一环节，首先是教材内容的需要，同时更是学生渴望知道的，所以此环节的教学在为后面学习图形上做了很好的铺垫。  巩固练习1.说一说生活中所见的角，并指出哪些是直角。        2.下面的图形哪些是角，哪些不是角？    3.数一数。4.一张长方形纸有四个角，剪去一个角，剩下的图形能有几个角？5.布置作业教材练习八第1、2、3题。  学生独自完成，然后集体订正。   通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？角我是一个小小角，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点后画边。相知我的大与小，只看张口不看边。我还认识了直角。   学生自由说一说。利用儿歌的方式总结本课，是对本课知识、易错知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。板书            角的初步认识（一）        角有1个顶点，两条边。        直角        通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。