数学二年级上册3.用乘法口诀求商优秀教案设计

导入新课

一、复习旧知

1.看图列算式。

2.分一分，填一填。

（1）把20本书平均分给4个小朋友们，每个小朋友分（    ）本。

（2）20本书，每个小朋友分5本，可以分给（   ）个小朋友。

     引导学生得出：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。

把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。

二、导入新课

师：秋天到了，熊大熊二摘了很多苹果，它们特意给大家寄了一些过来，这不小明他们正忙着分苹果呢！

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生对乘法口诀以及除法意义的掌握情况，为后面学习新知奠定基础。

讲授新课

一、分苹果

课件出示：

师：从图上你看到了什么？

反馈：

篮子里有24个苹果。

6个装1盘，可以装几盘？

平均放入4个盘里，每盘放几个？

师：真厉害！发现了这么多的信息呀！我们先来解决第一个问题好吗？

课件出示：

6个装1盘，可以装几盘？

师：要求可以装几盘，可以怎样列式呢？

师：可以装几盘呢？利用课前准备的圆片分一分好吗？

展示：24÷6=4（盘）

师：通过分一分，我们知道了可以装4盘。如果我们不动手分，还可以用什么方法知道24÷6的商是多少呢？分组交流。

师：想到办法了吗？谁来说说？

反馈：用24依次减6，4次正好减完；

1盘装6个，2盘装12个，3盘装18个,4盘装24个；

可以用乘法口诀来计算，我们可以想（四）六二十四，商是4。

……

师：真棒，想出了这么多的办法！你们觉得哪种方法最简单？

师：现在我们一来解决第二个问题好吗？

课件出示：

平均放入4个盘里，每盘放几个？

师：要求每盘放几个，又该怎样列呢？

师：这么厉害！能说说你是怎么算出来的吗？

反馈：计算24÷4时，可以想四（六）二十四，所以商是6。

师：真是一群善于观察、动脑筋的好孩子！大家回忆一下：上面两道除法算式的商是怎么算出来的？

师：看来乘法口诀不仅可以求积，还可以求商。那么从上面的计算中你发现了什么？

引导学生得出：

一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

师：说的真好！这就是我们今天要学习的新知识。

板书课题：

用乘法口诀求商

师：接下来在我们就带着这个发现去商店买文具吧！

二、买文具

课件出示：

师：大家都发现了什么信息？谁来说说。

反馈：

每瓶胶水3元；

每个铅笔刀2元；

每个文具盒4元；

每个布娃娃6元；

每支钢笔5元。

师：发现了这么多的信息！想买什么呢，我们来看看好吗？

课件出示：

（1）18元可以买（    ）瓶胶水。

（2）6元可以买（   ）个铅笔刀。

（3）20元可以买（   ）支钢笔。

师：要解决这三个问题，应该怎样列式计算呢？

课件出示：

合作提示：

1.独自列出算式计算

2.同桌之间相互说说你是怎么计算的？

反馈：

（1）18÷3=6（瓶）

三（六）十八，18÷3=6。

（2）6÷2=3（个）

想：二（三）得六

（3）20÷5=4（支）

想：（四）五二十

学生独自观察，然后自由说说。

学生独立思考后，回答：24÷6。

学生独自分一分，然后反馈。

分小组交流，然后反馈展示。

学生自由说说。

学生：我觉得用乘法口诀求商最简单。

学生独立思考，然后回答：24÷4=6（个）。

学生自由说说。

学生：都是利用乘法口诀算出来的。

学生自由说说。

学生自由说说。

学生独自列式计算，然后同桌之间相互说说计算方法。

引导学生观察说出知道的信息，培养学生审题的意识。

通过动手分一分得出答案，既能帮助学生回忆旧知，同时激起学生的疑惑，为引入用乘法口诀求商打基础。

鼓励学生用不同的方法计算，充分感受数学知识之间的联系，同时拓展了学生的思维。

通过比较悟出用口诀求商的算法最方便，促进学生对算理的掌握理解，培养了学生的探究精神和创新意识。

尝试用乘法口诀求商，让学生充分感受到乘法口诀求商的简便性。

通过观察、说一说、议一议等环节的开展，让学生充分认识到计算除法，可以利用乘法口诀。

通过买文具这一环节的教学，让学生充分感受到计算除法的计算方法，让学生在计算中得以巩固提高。

巩固练习

1.看图写出一个乘法算式和两个除法算式。

2.议一议，这3个算式各表示什么意思？

3.说口诀，对算式。

4.算一算。

16÷4=        20÷5=       12÷2=

14÷2=        9÷3=        8÷4=

引导学生得出：计算时，除以几就想和几有关的乘法口诀。

5.看算式说一说。

6.布置作业

教材练习十七第1、2、3题。

学生独自完成，然后集体订正。

通过不同类型的练习，巩固求商的方法，提高学生的计算能力。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

计算除法，可以用乘法口诀来求商。

计算时，除以几就想和几有关的乘法口诀。

 学生自由说一说。

通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。

板书

用乘法口诀求商（一）

24÷6=4（盘）   想：（四）六二十四，商是4。

24÷4=6（个）   想：四（六）二十四，商是6。

18÷3=6（瓶）   想：三（六）十八，商是6。

6÷2=3（个）    想：二（三）得六，商是6。

20÷5=4（支）   想：（四）五二十，商是4。

   通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。