课题	除数是小的除法	单元	三	学科	数学	年级	五
学习目标	1、初步掌握除数是小数的除法的计算原理和法则； 2、理解被除数小数点位置的移动要随除数的变化而变化； 3、能运用知识间的迁移规律探索归纳新知。
重点	初步掌握除数是小数的除法的计算原理和法则。
难点	2、理解被除数小数点位置的移动要随除数的变化而变化。

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	一、课件导入。 1、你会把下面的长度单位进行转换吗？ 3米=（）分米 500厘米=（）米 2.6分米=（）厘米 ( )分米=1.5米 5米16厘米=( )米 0.95米=( )厘米 2、先把下面的数改成整数，再说说分别扩大了多少倍？ 0.95 95 2.9 29 37.6 376 0.041 41 2、教师谈话：今天我们继续来研究小数除法。	学生独立完成练习。	通过复习以往的知识，让学生感知知识间的连接性。激发学生的求知欲望。
讲授新课	一、探索小数除以小数的方法。 1、课件出示例1：这个西瓜有多重？（1）你能列出算式吗？ 12.8÷1.6= （kg）（2）说一说：这个题和上节课学的有什么不同？教师总结：除数是小数，这怎么解决呢？要是除数是整数就好办了。（3）想一想：小数怎么变整数呢？教师根据学生的汇报总结：方法一：可以这样把除数变成整数。 12.8元=128角 1.6元=16角 128÷16=8（kg）方法二：还可以用商不变的性质把除数变成整数。被除数和除数同时扩大10倍，商不变。（4）试一试李大爷买1个西瓜用了14.4元，这个西瓜有多重？ 2、课件出示例2：计算。 0.988÷0.38= 1）教师提示：怎样把0.38变成整数呢？教师根据学生的汇报总结：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。 2）怎样用竖式计算呢？教师讲解： 3）试一试 7.67÷0.59= 8.32÷3.2= 教师订正。 3、课件出示例3： 1）你能独立解决吗？教师提示：除数扩大十倍，被除数也要扩大十倍。114也要扩大10倍是1140，所以末尾要加“0”。 2）请同学们独立完成。教师总结： 3）议一议：议一议：怎样计算除数是小数的除法？教师根据学生的汇报总计：（1）除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成（）；（2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用（）来补足）；（3）然后按照除数是整数的除法的计算方法进行计算。一看→ 二移→ 三计算 4、出示例4：平均每辆汽车每天运货多少吨？ 1）教师提出要求：请独立分析题目，合作解决。 2）教师订正。二、课堂活动。 1、对口令。 2、先计算，再说一说你发现了什么。 132÷4= 64÷32= 16.8÷4.8= 132÷0.4= 64÷0.32= 16.8÷0.48= 教师总结：除数比 1 大，商就比被除数小。除数比 1 小，商就比被除数大。三、课堂练习。 1、把下面的算式转化成除数是整数的算式。 21.35÷3.5=（）÷（） 23.97÷4.71= （）÷（） 19.1÷1.94= （）÷（） 201.4÷0.053=（）÷（） 2、叶子精灵想回家 3、用竖式计算。 0.161÷0.07= 782÷0.85= 4、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？ 5、用脱式计算。 4.56÷1.9÷0.3 67.5÷15÷0.5 6、四、拓展提高。小明在数学考试时不细心，把一个数除以1.2错算成乘1.2,结果是11.52，这道题的正确答案是多少？	指名说一说。学生观察，指名说一说。学生小组讨论，解决问题。学生独立完成。学生相互说一说。学生注意观察。学生独立完成。学生独立完成。小组讨论，展示汇报。学生合作合作完成。学生两人一组合作完成。学生独立计算，小组内说说自己的发现，展示汇报。学生独立完成。	通过说一说，培养学生的观察能力和语言表达能力。。通过小组讨论，寻找解决问题的方法。同时培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。对刚才学的方法进行巩固练习。培养学生良好的学习习惯。对刚才学习的方法进行巩固练习。通过小组讨论，总结小数除以小数的计算方法。培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。培养学生团结协作的能力。培养学生的合作能力。通过练习，总结除数比1大，比1小时，商和被除数的关系。对本课内容进行巩固练习。

课堂小结	这节课我们学会了什么？除数是小数的除法的计算方法。
板书	除数是小数的除法