小学人教部编版20 美丽的小兴安岭导学案及答案

这是一份小学人教部编版20 美丽的小兴安岭导学案及答案，共3页。学案主要包含了     创设情境，提出问题，提出学法， 自主合作学习，感知“美丽”，    深化“美丽”等内容，欢迎下载使用。
 美丽的小兴安岭第      2     课时，（共  2        课时）授课时间：          年      月     日第      周星期       课型：     阅读课                      教学目标:1、学习课文2——6自然段，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、体会作者用词的准确、生动。教学重点: 感受小兴安岭一年四季的美景，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。教学难点：体会作者用词准确，学习作者抓住特点进行观察的方法。知识成长点：注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。能力成长点：注重培养学生用换词法品词析句的能力，提高阅读水平。教具准备：课件、学生导学案教学过程：一、     创设情境，提出问题。1、教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》（指板书齐读课题）。上节课我们知道了，我国东北的小兴安岭，（引读）有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。那谁还记得文章是按什么顺序来写的呢？（生说师板书：春 夏 秋 冬）2、绿色海洋般的森林是个怎样的地方呢？课文中有个自然段向我们总的介绍了小兴安岭。是哪个自然段？（课件出示）（指名读）3、为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。二、提出学法    1．我们在品读课文的时候，是用什么方法学习的？〖课件展示〗学习方法⑴读课文。边读边想，主要写了什么景物。⑵品词句。哪些句子和词语写得美，为什么？⑶感情读。有感情朗读课文。2、接下来我们继续使用这个方法，分季节去体会景色美和语言美。请看任务分工。（课件）小组学习时，请使用十二英寸声音，不要打扰了别的小组。现在开始小组学习。三、 自主合作学习，感知“美丽”。学生小组合作学习，师巡视给与学生一定帮助。四、     展示交流，感受“美丽”。1、出示展示要求，各小组开始展示。2、教师教学预设：【教师的点拨应在学生展示补充、点评之后】（1）春天美春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”一词什么意思，换成“长出”行不行，为什么？这样的景色会让你想到什么词语？（生说师板书：万物复苏，生机勃勃）让我们随着音乐来读出春天的美。过渡 : 欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！(2)夏天美：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。) 你想用什么词语来概括夏天的美？（生说师板书：枝繁叶茂，绚丽多彩）过渡：同学们学得可真好。秋天景色又是怎样呢？(2)秋天美：　　“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”(通过换词的方法体会用“献出”比“长出”好。表现了森林的物产丰富，和一种奉献精神。)你想用什么词语来概括秋天的美？（生说师板书：果实累累，丰收景象）过渡：我们一起去领略冬天的美。 (3)“冬天美”：　　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)这样的景色让你想到了什么词语呢？（生说师板书：大雪纷纷，北国风光）五、    深化“美丽”。1、小兴安岭一年四季景色优美，所以被称为。。。。（一座大花园），又因为物产丰富被称为。。。。。（一座宝库）（出示课文最后一段）2、那么作者在结尾写到“宝库”与题目的“美丽”有什么联系吗？（生说）3、小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。板书：             美丽的小兴安岭春天         夏天      秋天        冬天生机勃勃      枝繁叶茂   果实累累    大雪纷纷