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    人教部编版九年级上册第5课 罗马城邦和罗马帝国授课ppt课件

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    这是一份人教部编版九年级上册第5课 罗马城邦和罗马帝国授课ppt课件,共23页。PPT课件主要包含了共和制,屋大维,黄金时期等内容,欢迎下载使用。

    第5课 罗马城邦和罗马帝国
    一、罗马城邦和罗马共和国
    1.地理位置:意大利半岛位于地中海中部,三面临海,海岸线很长,亚平宁山脉贯穿半岛。公元前1000年罗马城邦从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。2.自然环境:岛内山地众多,有利于畜牧业的发展。西部地区河流纵横,土地肥沃,适宜农作物生长。
    说一说:结合图和地理知识,找到古代罗马的地理位置和环境特点
    公元前753年,罗马城市建立(罗慕路斯)
    公元前510年罗马共和国的建立
    建立时间:公元前509年;国家决策权:300名贵族组成的元老院;国家执政权:两个权利相等的执政官主持日常事务;最高权力机关:公民大会是形式上的最高权力机关;保民官:有权否决执政官与元老院提出对平民不利的决议。
    在元老院、执政官和公民大会三种权力之间,存在严格的制约关系,彼此相互牵制,保持平衡。这种政治体系被后人认为是古代经典的政治体系之一,对后世的影响巨大。
    时 间:公元前450年左右;内 容:涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等;作 用:使量刑定罪有了文字依据,在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
    《十二铜表法》的制定,标志着罗马成文法的诞生。其实质是维护贵族奴隶主的权利
    ①前3世纪,罗马征服意大利半岛
    ③前2世纪,罗马成为地中海霸主
    ②灭迦太基,控制西地中海
    在长期的掠夺战争中,大量被征服地区的人被掠为奴隶,成为罗马共和国的主要生产者,他们担任繁重的工作,如农耕、开矿、放牧等,甚至被送至角斗场,罗马人的凶残统治终于招来奴隶们的反抗——
    哪里有压迫,哪里就有反抗!
    公元前73年,斯巴达克发动奴隶起义。起义队伍迅速发展,声势浩大,多次打败罗马军团,斯巴达克起义虽然遭到血腥镇压,它沉重打击了罗马共和国的统治。
    公元前1世纪,罗马共和国发生严重的社会危机,共和制再也无力维持统治,各地奴隶起义不断;一些奴隶主希望有一个强有力的人物,来建立独裁统治,以稳定政权。 公元前49年,曾经担任罗马执政官和地方总督的凯撒,率领军队进攻罗马城,打败对手,控制了元老院。凯撒使军事独裁凌驾于元老院之上,在入主罗马之后的一系列政策,使罗马由共和制向帝制转变迈出了关键的一步。
    公元前31年,屋大维成为内战最后的胜利者。 公元前27年,屋大维首创了“元首制”这一政治形式,掌握了最高统治实权。罗马共和国演变为罗马帝国。 屋大维统治罗马40余年,这以后将近200年,罗马政局稳定,经济、文化繁荣,被称为“罗马的和平”时期。四通八达的道路把罗马大帝国的各个部分联结为一个整体,罗马是罗马帝国的中心。 “条条大路通罗马”的谚语就形象地描述出罗马帝国当时交通发达,商业繁荣的景象。
    罗马共和国被罗马帝国取代是历史的进步还是倒退?
    罗马共和国所谓的“共和”也只是占人口少数的统治阶级共同管理国家,因此权力就比较分散。而罗马不断强大,领土不断扩张,需要有一个强有力的中央政府来进行统治,于是罗马帝国应运而生,而且帝国最初两百年局势稳定,经济繁荣,被称为“罗马和平”时期,所以不是倒退。
    2世纪,罗马帝国进入黄金时期。罗马成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
    地中海成为罗马帝国的内海——“罗马人的小澡盆”
    公元3世纪:罗马帝国陷入长期的政治、经济大危机。统治者争斗混战不断,人民起义此起彼伏,农业萎缩,工商业衰落,民生凋敝。公元375年:日耳曼人开始入侵罗马帝国。公元4世纪末:罗马帝国分裂为东西两个帝国。公元476年:西罗马帝国灭亡。
    罗马帝国衰亡的实质是奴隶制危机。罗马的经济主要依靠奴隶,罗马帝国晚期,由于奴隶处境日益凄惨,而且奴隶人口不断减少,造成劳动力严重短缺;而长期依赖奴隶劳动,也使公民成为寄生阶级。罗马统治机构庞大,统治者穷奢极欲,社会奢靡享乐之风盛行
    请同学们阅读教材,结合地图,整理罗马发展线索示意图。
    罗马共和国演变为罗马帝国
    罗马城邦的地理位置和地理环境
    罗马帝国的衰亡:罗马帝国分裂为东西两个帝国,西罗马帝国灭亡
    罗马帝国版图跨欧、亚、非三洲
    1.罗马国家由位于意大利台伯河畔罗马城发展而来。罗马共和国时期没有君主,国家的权力掌握在谁的手里(  )A.元老院 B.公民大会 C.五百人会议 D.陪审法庭
    2.罗马被誉为“万城之城”是因为他有着辉煌的历史。它由共和国阶段转变为帝国阶段,依靠的主要手段是( )A.从事海外贸易 B.实行对外开放 C.发动扩张战争 D.传播民主思想
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