小学语文人教部编版四年级上册8* 蝴蝶的家评优课课件ppt

课题名

《蝴蝶的家》

教学目标

1. 认识“避、撼、”等4个生字，读准多音字“雀”。

2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。

教学重点

能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。

教学难点

能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。

教学准备

教师准备：多媒体课件、字词卡片

学生准备：预习资料、预习时困惑、

教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

头上两根须，身穿彩花衣。飞舞花丛中，快乐又逍遥。（猜一种动物）

引出课题，学生齐读课题。

二、初读感知，解决字词

（一）听录音，纠正容易读错的字音，注意停顿。

（二）初读课文，了解课文大意

1.课文主要写了什么？

2.作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？

（三）学习会认字

1.出示词语：躲避  震撼  喧嚷  家雀儿 炊烟  屋檐

指名依序认读，提醒注意读准字音。

2.完成词语游戏

（四）学习多音字“雀”

指导多音字“雀”，辨析“家雀儿”和“麻雀”：在本课“麻雀”中读què，另外它还有个读音，qiǎo“家雀儿”。放到语境中读。

三、再读课文，理解课文

（一）回顾一下在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？

1.问题可能针对课文局部，可能是课文整体

2.提问可以有关内容、写法、启示

3.筛选问题，选出对理解课文有帮助的问题

（二）学生默读课文，记录下自己的问题。

教师巡视指导，了解学生提出了什么问题，如果发现好的问题，及时肯定并启发其他学生。

预设1：蝴蝶的家在哪里？点评：根据课文内容提出了问题。

预设2：第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？点评：文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。

预设3：蜗牛的家又在哪呢？点评：这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。

（三）梳理问题，分类筛选。

①选择自己提出的问题填写在《个人问题清单》上。

②根据不同的角度，给问题分类。（板书：分类）

③筛选出三个自己认为最值得思考的问题，作好记号。（板书：筛选）

【设计意图：通过小组合作，进一步筛选问题。引导学生不断思考，教师在巡视中要有针对性的指导，提升学生的思维。】

（四）小组讨论，解决问题

集体研讨问题一：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？

1.阅读课文，勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子。

预设：“我一想起来就为蝴蝶着急”“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”“我真为蝴蝶着急了。”“谁要是能说给我听，我就不着急了。”

引导学生反复朗读这些语句，说说自己的感受。

2.作者究竟是如何着急的？我们一起来看。

（1）下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要怎么样？（躲避）

（2）天气是怎样的？（天低沉、雷雨交加、风怒吼、雨密集）

（3）雨有多大？从哪些语句可以看出来？（被冲洗遍了、水淋淋的、到处都是湿的，说明雨很大）

（4）这样恶劣的天气，蝴蝶是怎样的呢？出示语段：

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

指导：“是那样……是那样……是那样……”运用了排比的手法，“怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”是反问句，都突出表现了蝴蝶的弱小，怎能不让人着急呢？（板书：着急）

3.小结：作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。

集体研讨问题二：为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？

1. 引导学生阅读第五自然段。

教师：三个“一定”分别指什么？你感受到了什么？

预设：女孩对蝴蝶有家非常相信。 

指导：小朋友认为下雨的时候，蝴蝶飞得急急忙忙，确定蝴蝶有自己的家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。他们都有着自己独特的观察视角。

小结：孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。

集体研讨问题三：蝴蝶的家在哪里？

阅读第6自然段，画出没有找到蝴蝶的语句。

预设：但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给

我，我就不着急了。

指导：“我”最终没有找到蝴蝶的家。（板书：寻找无果）

反复朗读，体会作者的失落和担忧。

小结：蝴蝶到底有没有家，作者没有给出答案，大家可以在课后通过多种途径查找资料，然后分享给大家。

【设计意图：全班交流，筛选出班级最值得思考的问题，引发学生探索的乐趣。】

四、课堂小结

本文是一篇言辞优美的散文，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。作者构思独特，以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。（板书：关爱）

五、拓展延伸

同学们，你们知道蝴蝶住哪吗？

为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。

六、课堂练习

（一）在括号内选择正确的读音。

躲避（bì pì） 震撼（hàn ɡàn） 喧（xuān xān）闹

素（sù shù）洁 玷污（wū wǔ） 炊（chuī cuī）烟

（二）给多音字注音并组词

（三）按要求写句子。

1.蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（改为陈述句）

2.家雀儿一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。 （缩句）  

布置作业

1.有感情地朗读课文

2.查找更多关于蝴蝶的资料

板书设计

8.      蝴蝶的家

教学反思

《蝴蝶的家》这篇课文是一篇言辞优美的散文。以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。本课的教学有以下特点：

一、谜语导入，激发兴趣。我在本节课的导入环节进行了精心的设计。

二、问题引领，引导学生自主探究。

我先让学生初读课文，在解决生字词后，带着问题再次阅读课文，并借助学习清单进行自我记录问题，并初步筛选。

三、小组合作进行探究

在同学们完成自我提问、筛选之后，让他们在小组内交流。同时借助学习清单完成小组学习任务，进而理解文章内容。