小学语文出塞导学案

这是一份小学语文出塞导学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
出塞 【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。2．借助注释了解古诗的意思。3．培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。【学习重难点】1．指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。2．通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱我们伟大祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。学生前置性学习要求：1．借助工具书，解决字词障碍；正确、流利地朗读古诗。2．查找作者资料。3．思考：本首诗写了什么内容？【学习过程】（一）诱思导学（1）、知诗人：今天我们来学习一首唐诗。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？简介诗人王昌龄。我们今天来学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。（2）、解诗题：读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？（是古代军歌的一种题目。意思是出征到塞外。）2．前置性学习检测（1）指名读古诗，说说哪个字容易读错？（2）提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。（3）朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读，（指名读， 齐读，师范读。）   3．疑难点拨你有哪些不理解的字、词、句子 ？（二）感知研学1．自主阅读：用自己喜欢的方式读古诗，读准字音，读出感情。2．整体感知：默读古诗，想想本诗主要描绘什么意境？表达了作者什么感情？（三）读悟品学1．小组合作学习，自由朗读古诗，借助注释理解每句诗的意思；（1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。 　 (意思是： 还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关，从遥远的家乡来守边关的战士们还不能回到家乡。)（2）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 　(意思是：只要有李广这样的大将守卫边关， 就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下入侵我们了。)（3）交流汇报。（出示重点语句，引导品读）过渡语：要理解诗局的意思并不难，但诗人在诗中表达的是一种何等的思想感情呢？2．师生共同学习：探讨体会诗人的情感。A：学习第1，2句诗：齐读诗句思考： 这句诗提到了哪些景物 你脑海里会浮现出怎 样一幅画面？师：古代诗人在描写边塞生活的诗歌时，几乎都会写到明月和边关。大家想一想：诗人为何要提到"明月"，"边关"呢(小结：大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙，到了夜深人静时，面对这苍凉的边关，举头望见那明月，就会不由自主地想起家乡和亲人来。)师：这句诗有没有言外之意呢？ 将士们为何一直不能回到家乡？(小结：这明亮的月光仍然像秦汉时期那样照着边关，边关的战争从秦汉时期以来，一直没有停歇过，千百年来，一批又一批的将士被迫告别亲人，远离家乡，来到千里之外的边关守卫边疆，一直不能回到家乡。有的老死边关，有的战死沙场，还有的葬身与沙漠戈壁上，没死的还要继续镇守边关……) 想一想，说一说征人的白发苍苍的父母______________征人的孤苦无助的妻子______________征人的无依无靠的儿女______________过渡：残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊!这句诗包含着诗人怎样一种感情呢？(表达了诗人对边关将士们的同情。指导有感情朗读1，2句。(悲壮，沉重的语调)B：学习第3，4句诗：师：站在这冷清的月色下，望着茫茫的黄沙，耳听着呼呼的风声，边关的诗人和将士们心中会涌起什么怎样的心情呢(引导学生答：恨敌人入侵，很想早日打败敌人，与家人团圆，怨朝廷腐败……)师：是啊，此时此刻，诗人和将士们最渴望的是—— (齐读3，4句)；探讨：为何诗人和将士们会有这样的渴望？小结：因为只有像李广这样的大将在，才能使(让学生答：——边关的敌人就不敢入侵——就能早日平息战争，早日与家人团圆——边关就会安宁，百姓过上安定的生活……师：只所以会特别希望有李广这样的大将，是因为什么这句诗的言外之意是告诉我们什么呢小结：当时的将帅不爱护士兵，贪图享乐，贪生怕死。"战士军前半死生，美人帐下犹歌舞"。是当时的真实写照!这句诗包含着诗人怎样一种感情 表达了怎样一种愿望？小结：诗人多么希望朝廷能早日任用像李广这样的良将；多么渴望早日平息战争，使百姓过上安定的生活啊!"君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。"诗人们都有同感啊!指导有感情朗读3，4句。(激昂，感慨地)（四）得知博学1．升华感情；全诗通过眼前看到的实景，用短短的十四个字就表达了心中的愿望，抒发了强烈的感情，真不愧为七绝的压卷之作。让我们再次来美美地朗读一下这首佳作。进一步指导有感情地朗读全诗，要求读得有声有色。2．学以致用。（1）《出塞》是一首边塞诗，描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了（                 ）。（2）《出塞》中表现诗人对历史变换，征战未断，男儿战死沙场，留下多少悲剧的感叹的句子是（                  ）。 （3）秦时明月          ，万里长征          。但使龙城          ，不教胡马          。（五）反思促学。1．学了本诗，你有什么收获呢？2．课外拓展（1），谈话引入：王昌龄是一位著名的边塞诗人，他写过不少的边塞诗。他写的《从军行》，也是千古传诵的佳作（2）自由读——指名读——齐读；（3）你从诗中悟到了什么 最能体现这种感情的是哪一句诗 (最后两句最能体现出英雄气概和爱国之情)（4）指导有感情地朗读全诗。(坚定，豪迈地)