花城版一年级下册第5课 感知音乐力度（二）歌曲 《火车跑得快》教案

这是一份花城版一年级下册第5课 感知音乐力度（二）歌曲 《火车跑得快》教案，共5页。
《火车跑得快》教学设计 教学理念：    通过聆听和模仿火车的声音感受生活中的渐强与渐弱。借助图形谱例法，让学生更清楚歌曲的结构，为学习提供帮助。教学目标：  1、复习力度记号“f”和“p”。认识音乐中的记号渐强“＜”、渐弱“＞”，了解其在音乐中的意义。  2、在听唱歌曲《火车跑得快》时，能随在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。 3、情感目标：感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作，并学会关注自然界和生活中的各种声音。教学内容分析：本课是根据教学内容的需要，将儿歌改编成了一首歌曲。在这个一段体的短小歌曲中，既有描绘车轮滚滚的“cha cha”声，又有汽笛的鸣叫声，还有用拟人化的手法表现的火车飞驰的歌词。让孩子们在歌曲中边玩、边唱、边动，让音乐充满了童趣。教学重难点：  力度记号的学习与在歌曲中的运用。  教学课时：    1课时教学准备：  课件、汽笛、大鼓。  教学过程  ：（一）新课导入1、复习唱歌曲《是谁在敲》，在歌曲中感受音乐的强弱。引出学过的力度记号“p”和“f”。2、听一段音乐，回答你都听到了什么？听到了声音由小变大，又由大变小。想象火车从远处开过来，又向远处开走了的情景。3、让学生认识：在乐谱中“＜”这个记号告诉我们，音乐要渐渐强起来；“＞”这个记号告诉我们，音乐要渐渐弱下来。4、模仿火车进展和出站的声音（进站）X  — ￜ X  — ￜ X  X ￜ X  X ￜ XXXX ￜXXXX ￜ X  — ∥Cha       cha         cha  cha  cha cha  chachachachachachachacha  cha    在乐谱中“＜”这个记号告诉我们，音乐要渐渐强起来。（出站）XX    XX ￜ XX  XX ￜ X  X ￜ X  X ￜX  — ￜ X  — ∥Chacha chacha  chacha  chacha  cha  cha   cha  cha  cha           cha            在乐谱中“＞”这个记号告诉我们，音乐要渐渐弱下来。（二）学唱歌曲1.听听，动动在《火车跑得快》的音乐声中，学生模仿火车开动的动作。教师演示火车从远处慢慢进站，发出进站的汽笛声；2.听听、读读听歌曲，让学生按照节奏读歌词。cha cha  cha cha  cha cha  cha cha  cha cha  cha cha  cha cha  cha cha   呜 —   呜 — 火车  火车  跑得  快 ，穿山   越岭   奔向  前。cha cha  cha cha  cha cha  cha cha  火车  火车  跑得  快。呜 —   呜 —  cha cha  cha cha  cha cha  cha cha  cha cha  cha3．听听、唱唱教师通过开火车的方式反复带唱“火车火车跑得快，穿山越岭奔向前，cha cha cha cha cha cha cha cha  火车火车跑得快”。学生轻轻的跟着唱，在第5项游戏环节中学会歌曲。4．唱唱、画画教师边唱边画出图形谱，让学生更加清楚歌曲的结构。 5.唱唱、玩玩听音乐玩“开火车”的律动游戏。游戏规则：请7名同学到台前坐在小凳子上，双手摆出类似火车车轮开动时的动作，“车头”同学负责吹响“汽笛”，营造小火车进站和出站的音响效果，依次轮换。台上台下的同学们一起边玩边学会唱这首歌曲。（三）课堂小结    总结课堂学习的渐强和渐弱记号，复习火车出现和离开的声音。寻找生活中还有哪些声音是渐强和渐弱的。（四）教学反思     这节课结束后孩子们是在一片歌声中离开课室，他们感受到了来自生活中的渐强与渐弱，通过拟人化的手法表现了火车飞驰的状态，让他们在游戏中增长了知识。但这节课的不足之处就是，课堂的活动部分，除了台上的学生，下面的小朋友有一部分没有参与到活动中。如果要提升他们课堂的活动积极性与参与性，就让台下的小朋友一起骑着座椅，表现开火车的样子，这样全体同学都能参与进来，达到一个台上台下互动的效果。