花城版一年级下册第11课感知音的高低（四）歌曲《牧童遥》教案

展开

这是一份花城版一年级下册第11课感知音的高低（四）歌曲《牧童遥》教案，共4页。

课题				感知音的高低——歌曲《牧童谣》				课型或模块		歌唱课
教师								课时		1课时
教学目标	1、情感、态度、价值观目标					通过初步了解民歌的音韵之美，培养对歌唱的兴趣，能自信大方地歌唱，体会生活的美好。
	2、过程与方法目标					伴随柯尔文手势、首调唱名，通过视、听、唱的结合，加强识谱能力，巩固“dol、mi、sol、la”的音高及手号，学习re及其手号，让学生具备可持续发展的音乐才能。
	3、知识与技能目标					1. 通过识谱唱出歌曲《牧童谣》的旋律 2. 能用优美自然的声音歌唱《牧童谣》
教学重点			1 引导学生在听唱、识谱中打科尔文手势，将音高唱准。 2 打手号唱出歌曲《牧童谣》第1、2、4小节的旋律，尤其是最后一个音“re”的手号和音准。 3 用优美、自然的歌声演唱，养成良好的歌唱意识。
教学难点			1 《牧童谣》第3小节旋律。 2 为《牧童谣》的旋律填唱歌词。
教学内容分析		《牧童谣》是一首带有山歌风味、叙事童谣的湖北民歌。歌词简易通俗，采用问答的形式，抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。衬词“那斯那斯嗨”为这首民歌增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌是欢快活泼的情趣。
教学策略		1 运用柯达伊教学法中的手势教学、首调唱名、节奏教学融入教学中并进行综合运用，帮助学生在音准、节奏以及歌唱能力等方面，循序渐进地建立一定的认知和情绪体验。 2 创设情境，用图片、伴奏音乐、教师吹奏竖笛、语言描述带入等为学生营造学习《牧童谣》的意境，帮助学生建立情感体验，为“以情带声”打好基础。 3 通过联觉，将手势与发声方法结合，帮助学生用优美、自然的歌声演唱。
教具学具媒体准备		多媒体课件、钢琴、黑板
教学过程
教学程序	教师教的活动				学生学的活动		教具、学具以及媒体运用		教与学的评价手段运用		教学环节设计意图
导入阶段	1 创设情境，出示放牧图片 2 引导学生分组伴随科尔文手势唱：do、mi、sol、la 3 老师用钢琴弹奏音高让学生分组听辩模唱do mi sol la 4 组成新小组（re）介绍音高re及手号 5 re mi sol la 听辨模唱活动 6 打手号视唱练习				1 想象牧童放牧的情景，学生说一说 2 随老师分组唱首调唱名 do、mi、sol、la，并打手势，以小组为单位参与听辨模唱活动； 3 学习认识音高re及手号 4听唱活动：先小组后个人 5 练习展示（先分组）		多媒体钢琴教学卡片		运用柯达伊教学法和营造意境，让学生唱好《牧童谣》做铺垫。		让学生在心中有音高概念和放牧的音乐形象，为接下来的深入学习做好准备。
展开阶段	1 不按《牧童谣》的句子顺序，分句呈现简谱，组织学生识谱、唱谱（从节奏和旋律入手） 2 教师用首调唱名法弹唱《牧童谣》，让学生为屏幕上打乱的乐句排好顺序。 3 引导学生用首调唱名法唱好《牧童谣》，伴随科尔文手势。 4 发声练习（1）老师用竖笛吹奏乐句，引导学生用MU 哼唱乐句（2）引导孩子们歌唱发声的美感 5 播放歌曲《牧童谣》，引导学生了解音乐的意境、歌词表达的情感 6 教师与学生互动对唱，引导学生熟悉歌词与旋律的融合。 8 练习时间：（1）分组对唱（2）接龙对唱 9 引导学生用优美的歌声、声情并茂的演唱，表现民歌的质朴美感。				用首调唱名法看屏幕识谱、唱谱。聆听老师唱《牧童谣》后为屏幕上的分句排序伴随科尔文手势，用首调唱名法唱《牧童谣》随老师发声练习听一听说一说、唱一唱与老师互动熟悉歌曲《牧童谣》与小伙伴互动，感受问答对唱的音乐表现形式，在练习的过程中感受音乐、表现音乐。有时间的话，分组上台展示演唱《牧童谣》，感受这首民歌的音韵之美。		钢琴黑板多媒体		运用柯达伊教学法，注重学生自主识谱，培养学生可持续发展的音乐能力，以学生为主体，用各种各样灵活生动的歌唱教学方式，如感受、形象、视听等联觉，增强学生的歌唱能力。运用听辨，建立孩子的内心音高，为唱准音符打好基础。		巩固首调唱名re的音高让学生学习怎样唱好一首歌，提升学生的歌唱素养，感受中国民歌的音韵之美。
拓展阶段	创编环节：引导同学们为《牧童谣》的旋律填歌词。出示图片和相应的问答，鼓励引导学生填唱。教师范唱：衬词+问句+衬词学生填词：衬词+答句+衬词				学生在老师的引导下为《牧童谣》旋律填唱歌词。分组填词对唱。问：水中什么在遨游答：水中鱼儿在遨游问：树上什么在歌唱答：树上鸟儿在歌唱		多媒体		运用简单的即兴创编，让学生体会音乐的创作源泉，提升音乐素养。		提升学生整体的音乐素养，传承中国传统民族文化，感受中国民歌的生活化、艺术化。
课后反思	因为这节课是异地教学，学生的音准和节奏基础能力未知，在课堂中，先用感知音的高低系列活动切入，抓好学生的音准、节奏，引导学生分组展开识谱视唱，根据教学实际情况对原先的教学设计临时进行调整，还有之前没有将教学课件在多媒体设备上先准备好，所以在上课过程中使用多媒体有点拖沓。我将吸取经验，反思不足，加强课堂教学的紧凑感，把握好课堂教学中的灵活度，继续努力，力争上好每一节课。