高中数学人教A版 (2019)必修 第二册第六章 平面向量及其应用6.1 平面向量的概念优质教学设计

这是一份高中数学人教A版 (2019)必修 第二册第六章 平面向量及其应用6.1 平面向量的概念优质教学设计，共5页。教案主要包含了情景引入，探索新知，达标检测，小结，作业等内容，欢迎下载使用。
 《6.1平面向量的概念》教学设计  （一）教学内容   本节课内容包括向量的实际背景与概念、向量的几何表示、相等向量与共线向量。本节从物理学中的位移、力这些既有大小又有方向的量出发，抽象出向量的概念，并重点说明了向量与数量的区别，然后介绍了向量的几何表示、向量的长度、零向量、单位向量、平行向量、共线向量、相等向量等基本概念。（二）教材分析 1. 教材来源 本节课选自《普通高中教科书数学必修第二册》（人教A版）第六章《平面向量及其应用》，本节课是第1课时平面向量的概念。地位与作用 向量理论具有深刻的数学内涵、丰富的物理背景，在数学和物理学科中具有广泛的应用。向量是近代数学中重要和基本的概念之一，既是代数研究对象，也是几何研究对象，是沟通几何和代数的桥梁。向量是描述直线、曲线、平面、曲面以及高维空间数学问题的基本工具，是进一步学习和研究其他数学领域问题的基础，在解决实际问题中发挥着重要的作用（三）学情分析 1.认知基础： 通过对力、速度、位移等的分析，了解平面向量的实际背景，抽象出向量的概念，即引入既有大小又有方向的量。2.认知障碍： 用向量方法解决数学和物理学科中的问题，需要综合应用向量知识、其他数学知识或物理知识（四）教学目标 1. 知识目标：（1）了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示；（2）掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念；（3）并会区分平行向量、相等向量和共线向量. 能力目标：（1）通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别.（2）通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力.素养目标： （1）数学抽象：平面向量的概念；（2）.逻辑推理：区分平行向量、相等向量和共线向量；（3）直观想象：向量的几何表示。（五）教学重难点：1. 重点：理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念，会表示向量.2. 难点：理平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系.（六）教学思路与方法 1.形成平面向量的概念,特别是要让学生体会“向量集形与数于一身的特征;2.让学生体会用联系的观点、类比的方法研究向量;3.通过类比“数及其运算”而获得研究的内容与方法的启发,再一次体会研究一类新的数学问题的基本套路(思路)。（七）课前准备  多媒体,导学案（八）教学过程   一、情景引入1.  老鼠以10m/s的速度向东跑，猫以50m/s的速度向西追，猫能否追上老鼠？分析：老鼠逃窜的路线、猫追逐的路线实际上都是有方向、有长短的量.[来源:Zxxk.Com]2.问题：质量、力、速度这三个物理量有什么区别？质量只有大小；力、速度既有大小，又有方向。二、探索新知（一）向量的实际背景与概念1.问题：在物理中，位移与路程是同一个概念吗？为什么？【答案】不是，位移既有大小，又有方向，路程只有大小。2.（1）向量与数量的定义：    既有大小，又有方向的量叫做向量(物理学中称为矢量);    只有大小，没有方向的量叫做数量(物理学中称为标量).注意：数量只有大小，是一个代数量，可以进行代数运算、能比较大小；向量具有大小和方向这双重要素，由于方向不能比较大小，故向量不能比较大小.练习：下列量不是向量的是（    ）     （1）质量   （2）速度   （3）位移   （4）力  （5）加速度 （6）面积   （7）年龄   （8）身高  【答案】（1）（6） （7） （8）（二）向量的几何表示探究：由于实数与数轴上的点一一对应，数量常常用数轴上的一个点表示，那么，怎么表示向量呢？1.有向线段的定义在线段AB的两个端点中，规定一个顺序，假设A为起点，B为终点，就说线段AB具有方向，具有方向的线段叫做有向线段.  如图，以A为起点、B为终点的有向线段记作   .线段AB的长度也叫做有向线段的长度，记作 .思考：一条有向线段由哪几个基本要素所确定？【答案】三个要素：起点、方向、长度. 2. 向量的几何表示画图时，我们常用有向线段来表示向量 ，线段按一定比例（标度）画出.其中有向线段的长度表示向量的大小，箭头所指的方向表示向量的方向.3.向量的表示方法：一般可用表示向量的有向线段的起点和终点字母表示，如。若表示向量的有向线段没有标注起点和终点字母，向量也可用黑体字母a，b，c，…（书写时用注意用表示）.注意：（1）.向量:与起点无关.用有向线段表示向量时,起点可以取任意位置. 数学中的向量也叫自由向量.（2）.有向线段与向量的区别：有向线段：三要素：起点、大小、方向。向量:可选任意点作为向量的起点、有大小、有方向。4.向量的模向量的大小，就是向量的长度（或模），记作或记作。思考：向量的模可以为0吗？可以为1吗？可以为负数吗？【答案】可以为0,1，不能为负数。5.零向量：长度为0的向量，记作.单位向量：长度等于1个单位的向量.说明：（1）零向量、单位向量的定义都是只限制大小， 不确定方向.    故零向量的方向是任意的，单位向量的方向具体而定.（2）注意：向量是不能比较大小的,但向量的模（是正数或零）是可以进行大小比较的.例1.在图中，分别用向量表示A地至B、C两地的位移，并根据图中的比例尺，并求出A地至B、C两地的实际距离（精确到1km）（三）.相等向量与共线向量思考1：向量由其模和方向所确定.对于两个向量 ，就其模等与不等，方向同与不同而言，有哪几种可能情形？【答案】模相等，方向相同； 模相等，方向不相同；模不相等，方向相同； 模不相等，方向不相同；1.平行向量定义：[来源:学科网ZXXK]①方向相同或相反的非零向量叫平行向量；②我们规定0与任一向量平行.说明：（1）综合①、②才是平行向量的完整定义；（2）向量ａ、ｂ、ｃ平行，记作ａ∥ｂ∥ｃ.2.相等向量定义：长度相等且方向相同的向量叫相等向量.说明：（1）向量ａ与ｂ相等，记作ａ＝ｂ；（2）零向量与零向量相等；（3）任意两个相等的非零向量，都可用同一条有向线段来表示，并且与有向线段的起点无关.3.共线向量与平行向量关系：平行向量就是共线向量，这是因为任一组平行向量都可移到同一直线上（与有向线段的起点无关）.   说明：（1）平行向量可以在同一直线上，要区别于两平行线的位置关系；（2）共线向量可以相互平行，要区别于在同一直线上的线段的位置关系.牛刀小试;填空：（1）平行向量是否一定方向相同？（     ）（2）不相等的向量是否一定不平行？（       ）（3）与零向量相等的向量必定是什么向量？（      ）（4）与任意向量都平行的向量是什么向量？（      ）（5）若两个向量在同一直线上，则这两个向量一定是什么向量？（       ）（6）两个非零向量相等的当且仅当什么？（        ）（7）共线向量一定在同一直线上吗？（      ）【答案】（1）不一定  （2）不一定   (3零向量（4）零向量（5）平行向量（6）长度相等且方向相同（7）不一定例2.如图，设O是正六边形ABCDEF的中心，    （1）写出图中的共线向量；（2）分别写出图中与向量、、相等的向量.        三、达标检测1．下列说法中正确的个数是(　　)①身高是一个向量；②∠AOB的两条边都是向量；③温度含零上和零下温度，所以温度是向量；④物理学中的加速度是向量．A．0B．1C．2D．3【解析】　只有④中物理学中的加速度既有大小又有方向是向量，①②③错误．④正确．【答案】　B2．在下列判断中，正确的是(　　)①长度为0的向量都是零向量；②零向量的方向都是相同的；③单位向量的长度都相等；④单位向量都是同方向；⑤任意向量与零向量都共线．A．①②③B．②③④   C．①②⑤  D．①③⑤【解析】　由定义知①正确，②由于零向量的方向是任意的，故两个零向量的方向是否相同不确定，故不正确．显然③、⑤正确，④不正确，故选D．【答案】　D3．设e1，e2是两个单位向量，则下列结论中正确的是(　　)A．e1＝e2 B．e1∥e2C．|e1|＝|e2| D．以上都不对【解析】　单位向量的模都等于1个单位，故C正确．【答案】　C4．在下列命题中：①平行向量一定相等；②不相等的向量一定不平行；③共线向量一定相等；④相等向量一定共线；⑤长度相等的向量是相等向量；⑥平行于同一个非零向量的两个向量是共线向量．正确的命题是________．【解析】　由向量的相关概念可知④⑥正确．【答案】　④⑥5.如图所示，四边形ABCD是平行四边形，四边形ABDE是矩形，找出与向量相等的向量．【解】　由四边形ABCD是平行四边形，四边形ABDE是矩形，知，与的长度相等且方向相同，所以与向量相等的向量为和.四、小结1.向量及向量的有关概念、表示方法；2还知道有两个特殊向量；3.学了向量间的两种关系，即平行向量（共线向量）和相等向量 五、作业习题6.1   2,3题