语文四年级上册语文园地教学设计

这是一份语文四年级上册语文园地教学设计，共3页。

1．能交流、总结简要复述的方法。
2．能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。
3．能正确抄写12个易错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。
4．体会具体写和简略写的不同表达效果。
5．能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。
6．能积累12个描写人物精神风貌的成语。
教学重难点：
重点
掌握形近字，认真书写。
难点
掌握复述课文的方法。
教学准备
相关课件。
课时安排
2课时INCLUDEPICTURE"第一课时.TIF"第一课时
课时目标
1．能交流、总结简要复述的方法。
2．能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。
3．能正确抄写12个易错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。
教学过程
板块一 交流平台
1．请一个同学示范复述《西门豹治邺》。说一说他为什么能够复述得这样好，注意了哪几点。
2．讨论后总结：
第一，以多种形式朗读课文，熟悉课文内容。
第二，抓住课文主要内容，做到有详有略。
如《西门豹治邺》：
调查民情(略) 惩治巫婆官绅(详) 兴修水利(略)
第三，按照事情的发展顺序复述，注意文中那些提示顺序的词句。
如《扁鹊治病》中表示时间的词语：
有一天 过了十天 十天后 又过了十天 五天之后
板块二 识字加油站
1．活动一：猜字游戏。
(1)课件出示象形字“水”“火”“山”，猜猜各是什么字。
总结汉字构造法一——象形。
(2)出示会意字“休”“明”“采”。
总结汉字构造法二——会意。
(3)出示课文中12个形声字。反复朗读这12个形声字，观察它们的形旁和读音，并把这些字抄写在田字格本上。
纲 授 揍 键 谱 锈 沫 砖 矿 综 氧 俱
预设：
“纲”——形旁“纟”表意，细丝，绳索；声旁“冈”表音，ɡānɡ。
“授”——形旁“扌”表意，手把手地教；声旁“受”表音，shòu。
“键”——形旁“钅”表意，金属制零件；声旁“建”表音，jiàn。
总结汉字构造法三——形声。
2．活动二：大胆尝试。
(1)小组交流，找找生字表里本单元有哪些形声字，并说出它的形旁和声旁。
(2)介绍俗语“认字认半边”的由来，尝试想象造一个形声字，并说说它的读音和字义，看谁的字最受欢迎。
板块三 词句段运用：大家来找茬
1．出示图片：街头巷尾、报纸、电视中常见的错别字。
如“草毒”“生剪包”“衣衣不舍”，请同学们指出其中的错别字。
2．出示文中的12个词语。
茂盛 投降 赞叹 麻雀 胸怀 既然
暮色 拨打 裤子 出塞 富饶 严厉
(1)全班齐读。
(2)学生观察发现易错字类型。
形似字：“拔”和“拨”；同音字：“雀”和“鹊”；音、形相近字：“赛”和“塞”。
(3)全班交流：你有什么好方法避免写错别字？
(4)请同学们抄写这12个词语，边抄写边识记，积累这12个词语。
INCLUDEPICTURE"第二课时.TIF"第二课时
课时目标
1．体会具体和概括两种不同表达方式的效果。
2．能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。
3．能积累12个描写人物精神风貌的成语。
教学过程
板块一 词句段运用：口耳相传，长话短说
1．教师选两列同学，分别悄悄告诉第一位同学意思相同的话，一句长一句短，让学生依次向后传话，最后一位同学大声说出来。引导比较，长话短说能让表达简洁明了。
长句：六一儿童节到了，我要打扮得漂漂亮亮的，带上好吃的零食，到学校和同学们一起分享。
短句：儿童节，我要带上好吃的与同学们分享。
2．出示文中的三组句子，请男女生分别读。
3．发现长话短说的方法。
借助句式“什么是什么”“什么怎么了”“谁干了什么”能让句子变得简洁。
4．实战演练，长话短说。
出示长句，同桌练习长话短说。全班交流。
①鲜艳的五星红旗在蓝蓝的天空中飘扬。
②可爱的小白兔弯着腰在山坡上吃草。
③小鸭子左摇右摆地在河里游泳。
板块二 书写提示
1．活动一：赏析书法作品。
(1)出示课本中的插图，引导学生观察发现硬笔书法的书写要点，明确本课书写要求——提高书写速度。
(2)出示：①集中注意力。②掌握正确的运笔方式。③一句话要连贯地写出来。④书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
(3)你还有其他提高书写速度的方法吗？与大家分享。
2．活动二：我是写字小能手。
教师范写，学生练写，注意速度。
板块三 日积月累
1．活动一：读一读，记一记。
(1)出示文中词语。自由读、齐读、同桌互读。
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬
相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍
容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
(2)观察发现这些都是描写人物形象的四字词语。虽然都是描写人物的，但又有所不同，有描写人物肖像的，如“眉清目秀、明眸皓齿”；有描写人物姿态的，如“亭亭玉立、老态龙钟”；还有描写人物气质的，如“威风凛凛，文质彬彬”。
2．活动二：实战演练，积累运用。
(1)用学过的四字词语，也可用本课习得的词语来概括一下身边那些有特点的人。
(2)把这些词语写在自己的积累本上，课后搜集积累类似词语。