英语五年级上册Unit 6 In a nature park Part B精品教案

这是一份英语五年级上册Unit 6 In a nature park Part B精品教案，共4页。
课时教学设计课题Unit6 In a nature parkB  Let’s try   Let's talk课型新授授课时间 教学目标1.学生能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的单词。 2.学生能够运用核心句型就自然公园展开问答。正确听、说、认读并在真实情境中运用句型“Are there any...?”“Yes, there are./No, there aren’t.”询问并回答某处是否有某物。。3.学生能够在语境中理解quiet, building的意思，并能正确发音。4.学生能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。5.学生能够亲近自然，热爱自然，增强环境保护意识。重点难点重点1.学生能够在实际语境中运用“Are there any...?”“Yes, there are./No, there aren’t.”。2.学生能够内化并表演Let's talk的交际内容。难点学生能够大胆创编和表演有关there be句型的问答小对话。关键能够在实际语境中运用“Are there any...?”“Yes, there are./No, there aren’t.”询问并回答某处是否有某物。课前准备教学光盘  单词卡片教学   活   动   过程   设   计教学环节活动预设方法意图二次备课Step1 Warmingup(5')                    Step2 Presentation(22’)                                                   Step3 Practice（5′）           Step4 Consolidation and Extension(6’)        Step5Summary(1’)  Step6Homework(1′)  Greeting.  Play a chain game: Show a picture of  a nature park.T：Zhang Peng and Miss White go to the nature park. What can you see in the park? 屏幕给出关键的名词boat，forest,mountain,lake,hill, river,park等。每排学生从第一个人向第二个人提问,第二个人回答后再问第三个人。依次往下进行。小组间进行比拼，用时少的小组获胜,给予奖励。 S1: Is there a river in the forest?   S2:Yes, there is.   S3:Is there a lake near the hill?   S4:... Let's tryT：Zhang Peng and Miss White are hungry. They go to the restaurant in the park .The children are hungry.Where are the tables? Let’s listen and fill in the blank.教师播放录音，指导学生选词填空。 The tables are beside the ____  river    lake   hillSs choose the right answer. Let's talk  T: Where are Miss White and Zhang peng? 教师指导学生观察 Let's talk部分的教学挂图提问,引导学生回答They are in the nature park.   (1)带着问题听音。Why is the park quiet? T:Are there many people in the park？板书并引导学生回答No, there aren’t.   T:Yes,it’s quiet there.So there aren’t many people.学习认读单词quiet. （2）听音回答问题。Are there any tall buildings in the nature park? S: No, there aren’t.教师在示范过程中故意把“Are there any ...?”说出”Are there some...?让学生找出错误来，讲解在一般疑问句中some变any.做练习巩固。  Are there ____students on the playground?A.some   B.any教师出示building的单词卡片，带读单词，适当讲解building和house的不同。 （3）听音画出正确答案。Are there any animals in the park? What are they?   S:Yes, they are.教师板书。边板书边找学生反复回答肯定形式。   S：There are ducks and rabbits.3.学生两人一组用句型“Are there any...? Yes, there are./No, there aren’t.交流书中图片内容（也可拓展询问班级物品，学生学习用品等）。Ask the question and then pass it on.4.观看对话视频，进一步感知整个对话的情景，理解大意。5.学生轻声跟读、齐读、分角色为视频配音. 1.Tick a picture and find your friends.T:I’m thinking of one of the pictures. Guess which one.引导学生提问“Are there any mountains in the park?”教师回答，直到学生猜到自己心中所想的图片。学生两人一组，进行猜图游戏。猜对说“You are my friend.”猜错说“Sorry.”2.Fill in the blanks.Z:The nature is so _____.M:Yes, Zhang peng. There __many people.Z:Are there ____tall ___in the nature park?M:No, there ___.Z:Are there _____ ____?M:Yes, there ___. There____ ducks and rabbits.每次练习空格数量由少到多，最终达到学生背下对话的效果。  Do some relevant exercises.创编对话并表演,师生共评。Make a dialogue.模拟记者招待会。首先教师设置场景即我市要开发一个自然公园，请一些学生作为公园设计开发者坐在台前，其他学生扮演记者运用本课所学进行对话。各小组依次上前表演展示,师生共同评价,找出表演者的优点和缺点。1. Words:building, lake, house, bridge, riverr 等2.Sentences:--Are there any ....?—Yes, there are./N0. there aren’t.学生总结本课所学，不同层次学生进行补充。通过游戏复习本单元第二课的重点句型和词汇，不仅起到了温故知新的作用,还给课堂营造了紧张气氛，让学生们迅速进入到学习状态。                通过听得过程完成对新句型的初步感知，为Let’s talk板块的教学做准备。         逐步分析逐级讲解，把握重点，攻克难点。帮助学生更好地理解对话。  读前,通过之前的词句学习以及创设情景突破课文中的重点句型和一些生疏的单词,为课文扫清语言障碍；读中内化课文语言点和信息；读后学生进行表演,输出语言知识,能够有效地提高学生的语言运用能力。            模仿教师所呈现的新语言，做机械的句型操练，并在真实的交流语境中帮助学生理解。  鼓励学生洪亮地、有感情地朗读，引导其他学生认真倾听，对模仿惟妙惟肖的学生及时给与表扬。                  本环节为巩固部分,给每组学生清晰的任务,从简单易行的题目到略有难度,设计具有梯度性,各种层次的学生都能找到自己的角色,同时创编对话也能够培养学生的创新精神和使用语言进行交流的能力。                                                          作业设计1.Recite and write down the words and sentences.背诵并默写重点单词和句型。2.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。3.继续运用本课所学创编对话。板书设计Unit 6In a nature park B Let’s try Let's talk        quiet    building__Yes, there are.Are there any...?                  __No, there aren’t.教学反思 
教学设计说明：一、教学目标要体现数学核心素养目标。要以学生为主体，要具体、可操作、可检测。二、教学过程1.教学环节设计要体现主要具体教学环节、教师活动、重点的教师引导语、小结语及所需的资源支持。2.活动预设主要写学生活动设计，要预设学生可能出现的情况。3.方法、意图简要写主要的或者创新性的教与学的方法和设计意图。4.二次备课要根据本校教学环境及学生教学实际，结合个人教学经验，对应某一环节写出具体要修改的、要补充的内容，以及课堂教学实践后未预设到的学生出现的问题及教学对策。5.教学过程设计不限页数，要具体可用，形成精品教案。