人教版 (PEP)五年级上册Recycle 1优秀教学设计

这是一份人教版 (PEP)五年级上册Recycle 1优秀教学设计，共4页。
课时教学设计课题Recycle 2-1  (Page 66)课型复习课授课时间 教学目标1、能够听、说、读、写4—6单元有关课余活动的单词和词组。2、能够听、说、读、写4--6单元的核心句型3、能够在情景中运用What can you do?  I can …Can you …? Yes,I can./No,I can't.      询问并回答某人能做什么。4、能够积极参与文娱活动，丰富课余活动。5、能够养成及时整理个人物品的好习惯。重点难点教学重点：复习前三个单元所学的重点词汇和主要句型。教学难点:1、四会词汇的识记和拼读。         2、重点句型的灵活运用。关键灵活运用所学句型，表达自己能做某事，培养学生运用语言的能力。课前准备多媒体课件、单词卡、教学磁带、录音机教   学   活   动   过   程   设   计教 学 环 节活 动 预 设方法  意图二 次 备 课Step Warming up and revision（5'）                    Step2 Presentation（24'）                                 Step3 Practice（3'）    Step4 Consolidation and extension（7'）                   Step5 Summary（1'）1、Sing a song    What can you do?2、学生轮流回忆所学单词和短语，边说边找出相应的单词和短语卡片。如：S1: I can dance.S2:I can do some kung fu .S3:I can sing,S4:I can play the pipa.…教师出示单词或短语的卡片，第一个学生根据卡片内容询问第二位学生，依次向后一位学生询问，做连锁问答游戏。如：S1:Can you play the pipa?S2:Yes,I can. Can you play basketball?S3:No,I can't.Can you do any kung fu?S4:Yes,I can.Can you play football?…Having fun in a park1、教师和学生一起看第一部分。首先教师说中文，学生说英语并且拼读出来，对于学生模糊的单词，教师适当进行提醒。如：Y:唱歌。S:sing, sing, s_i_n_g.T:跳舞。S:dance, dance, d_a_n_c_e.…教师播放听力，学生完成第一部分。听力结束后，学生说出答案。教师核对，对于学生做错的地方进行分析。3、第二部分同样是听力练习题。学生直接书写Yes, he can.或者No, he can't.及句子Robin can…教师将这些重点句型在黑板上板书出来。然后教师和学生一起复习相关句型。学生两人一组使用句型What can you do ?  I can …进行操练。再询问两人中的一位学生会些什么，不会什么，搭档中的另一人予以回答。如：T: Can he play basketball?S1:Yes,he can.T: Can she dance?S2: No,she can't.…再播放一遍录音，学生完成第二部分的练习。三个一般疑问句的答案固定，一个特殊疑问句的答案教灵活。教师可以多请几位学生来回答。Role-play让两位学生扮演Miss White和Robin.进行句型操练。M: Can you…,Robin?R: Yes, I can/No, I can't.学生创编Chant，并且表演出来.如：What can you do?I can swim. Swim,swim,swim.What can she do?She can dance. Dance, dance,dance.What can he do?He can sing. Sing,sing,sing.…完成下列习题：（1）、I can draw cartoons.（对划线部分提问）（2）、He can s____English.（补全单词）They can do some k___f___.（补全单词）（3）、We can play football.（变否定句）（5）、She can sing English songs（变一般疑问句）1、Words and phases:4——6单元的单词和短语。2、Sentences:What can you do?   I can…   Can you …?  Yes, I can./No,I can't. 师生同唱歌曲“What can you do?”,为新课做好句型和情境的铺垫。     此部分运用卡片复习重点句型，最大限度地调动学生的所有感官，使其注意力不分散；同时为学生搭设了充分展示英语交际能力的平台。             此项内容培养学生对英语的反应能力。           通过此项练习让学生复习已学过的句型。  通过听力训练培养学生的听力能力和运用语言的能力。 在玩玩练练的角色扮演中，强化了学生对重点句型的巩固和理解。 “Chant”运用不同人称 练说，学生从中明确“can”不随人称和数的变化而变化紧贴实际语言情境。Chant朗朗上口，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 通过此项练习增强学生做题的应变能力，提高学生探究知识的潜智。    通过小结，学生对本课的重点内容有很深的印象。                                                      作业设计1、抄写4——6单元单词和短语。2、自己创编对话。3、预习下一课内容。板书设计            Recycle2   Lesson one              Can you cook, Robin?             Yes, I can/No, I can't. 教学反思 
教学设计说明：一、教学目标要体现数学核心素养目标。要以学生为主体，要具体、可操作、可检测。二、教学过程1.教学环节设计要体现主要具体教学环节、教师活动、重点的教师引导语、小结语及所需的资源支持。2.活动预设主要写学生活动设计，要预设学生可能出现的情况。3.方法、意图简要写主要的或者创新性的教与学的方法和设计意图。4.二次备课要根据本校教学环境及学生教学实际，结合个人教学经验，对应某一环节写出具体要修改的、要补充的内容，以及课堂教学实践后未预设到的学生出现的问题及教学对策。5.教学过程设计不限页数，要具体可用，形成精品教案。