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初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统优质课ppt课件
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这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统优质课ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了想一想议一议，第二章了解生物圈，学习目标，动物消费者，想一想，食物链，食物网，课堂练习，第二课时，温故互查等内容，欢迎下载使用。
右图画出了草场上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩起来。一段时间后会发现加罩的草被虫吃光了，未加罩的却生长良好。
1.牧草的生长跟哪些因素有关？哪些是直接的？哪些是间接的？
2. 这个实例说明了什么？
第二节 生物与环境组成生态系统（1）
1. 什么是生态系统？并举例。（重点）2. 生态系统的组成是怎样的？（重点）3. 如何写生态系统中的食物链？（难点）
【自主探究】 生物和环境是一个整体，这个整体就叫生态系统。读课本19页内容，说出生态系统的概念，并举例。
探究学习一：什么是生态系统
生态系统：在一定的_________内，_____与_____所形成的统一的整体。如_________、_________、_________、_________等。
思考：下列是否构成生态系统？
1.一片草地上的全部动物。2.海南岛上四季常有的红树林。3.蜜桔园里的全部桔树。4.一根朽木以及上面生长着的苔藓，蚂蚁，真菌等所有生物。
判断下列选项中，哪些属于生态系统？
腐烂的树干上长出许多真菌
思考？1、树与昆虫幼虫之间，昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系？2、腐烂的树桩最终会消失吗？3、在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？
树桩最终被真菌分解消失
生产者、消费者、分解者的角色
探究学习二：生态系统的组成
植物——生产者： 能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。
不能自己制造有机物， 它们直接或间接以植物为食
细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用.
与同桌一起完成：1.生产者、消费者和分解者比较
通过光合作用制造有机物，储存能量
不能制造有机物，直接或间接以植物为食
将有机物分解成无机物，供植物重新利用
2.生产者、消费者和分解者的关系_________、_________图解如下：
植物——____________——消费者细菌和真菌——_______
非生物部分：_________________
【合作交流】1.黄河中所有的黄河鲤鱼是一个生态系统吗？提示：不是，黄河中所有的黄河鲤鱼只是生物部分中的消费者，缺少非生物部分和生物部分的分解者、生产者。2.为什么被网罩起来的草地，草会被虫吃光，而未加罩的天然草原，牧草却生长良好？这说明了什么？提示：在草原上，昆虫吃草，鸟吃草籽儿或昆虫，鸟又被狐和鹰捕食。草地被网罩起来后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制而猖獗起来。这说明自然界中的各种生物是相互制约的，生物和环境是一个不可分割的整体。
3.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？如果没有分解者地球将会是什么样子？提示：被细菌和真菌分解了。如果没有分解者，地球上的动植物遗体会堆积如山，后果不可想象。
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是生物之间什么关系？
1.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2、你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
食物链写法：1.以生产者为起点。按摄食顺序排列各种生物，从生产者开始，到食草性动物，再到食肉性动物。2.箭头指向捕食者。箭头方向表示生态系统中物质和能量的流动方向。3.食物链中只有生产者和消费者，没有分解者和非生物成分。
探究学习三：食物链和食物网
1.食物链在__________中，不同生物之间由于__________的关系而形成的_____结构。其起始环节是_______，如“兔吃草，狐吃兔”表示为：____________。 食物链的书写应注意哪些要求？
起始环节是生产者，→指向捕食者
2.食物网一个生态系统中的很多条_______彼此_________形成。生态系统中的_____和_____沿食物链和食物网流动。
3.生态系统中物质和能量沿食物链和食物网单向流动，且 。
草 田鼠 鹰
阳光、空气、温度、水等
一、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
第二节 生物与环境组成生态系统
1.生产者 消费者
2.食物链的写法（1）必须从生产者开始 （2）箭头指向消费者或更高级消费者 （3）中途不能停下,结束于最高级的消费
4．下列各项中，能正确表示食物链的一项是（ ）A．阳光→青草→野兔→狼 B．青草→野兔→狼C．青草→野兔→狼→细菌和真菌 D．青草←野兔←狼5．（2017年德州）一个完整生态系统的组成应包括（ ）A．物质循环和能量流动 B．生物成分、食物链、食物网C．生产者、消费者和分解者 D．生产者、消费者和分解者及非生物成分6我们美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是（ ）A．校园里所有的老师和同学B．校园里所有的花、草、树木和动物C．校园里宽阔的运动场 D．校园里所有的生物及其生存环境
1、什么是生态系统？ 2、生态系统的组成是：3、食物链的概念； 4、书写食物链需要注意什么？
第二节 生物与环境组成生态系统（2）
1.描述生态系统中的食物网(重点)2.解释某些有害物质会通过食物链不断积累3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的（难点）
1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人 吃了，会产生什么样的后果？
2. 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且很难排出，所以有毒物质随着食物链不断积累，越积越多。
在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接，形成食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身
水俣病是有毒物质通过食物链富集的例子 1953年，日本水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”。成群的家猫狂奔乱跳，集体跳入水中；病人感到全身骨痛难忍。直到1965年才查明，此病是由距离该市60Km以外的一家公司排出含汞废水引起的。
在草 兔 狐这条食物链中，若把狐大量捕杀，则兔的数量会怎么变化？说明了什么？
说明：生态系统有自动调节能力，使生态系统能保持一定的平衡
二、生态系统具有一定的自动调节能力
人类应该爱护生态系统，合理利用资源。
那么，如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
说明：生态系统的自动调节能力是有限度的。
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。因此人类要尊重生态平衡，帮助维护这个平衡，而绝不要轻易去破坏它。
A B C D
以下两个生态系统哪一个更容易被破坏？为什么？
结论： 生物种类越少，生态系统越容易被破坏； 生物种类越多，生态系统越稳定，越不容易被破坏。
1、在一定地域内，（ ）与（ ）所形成的统一整体叫（ ） 2、生态系统中的物质和能量是沿着（ ）和（ ）流动的。3、生态系统具有一定的（ ）能力，但这种调节能力是（ ），如果人为因素超过了这个（ ），生态系统就会（ ）。
【合作交流】1.阳光→草→鼠→蛇→鹰，这条食物链的表示方法对吗？为什么？提示：不对。食物链只包括生产者和消费者，无阳光。2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的食物链应该怎样表示呢？提示：水稻→害虫→青蛙。
3.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？提示：因为有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，所以营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。
5、在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的数量数值相等，那么下列哪一条食物链供给猫头鹰的能量最多（ ）A.草→鼠→猫头鹰 B.草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰C.草→鼠→蛇→猫头鹰 D.草→蝗虫→鸟→猫头鹰
4、如右图所示的食物网，如果该生态系统受到DDT的污染，那么体内积存最多DDT的生物是（ ） A.甲 B.丙 C.庚 D.辛
有毒物质通过食物链，在营养级别最高的生物体内积累最多
【合作交流】1.在草木生长旺盛的季节，兔的数量会由于食物充足而大量增加，但为什么一般不会无限制地增加？提示：生态系统中的各种生物是相互制约的。兔的数量增加时，兔的天敌鹰和狐等的数量也会增加，从而限制兔的数量无限制增长。
2.森林生态系统和草原生态系统相比，哪个自动调节能力更强些？为什么？提示：森林生态系统的自动调节能力更强些，因为生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
右图画出了草场上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩起来。一段时间后会发现加罩的草被虫吃光了，未加罩的却生长良好。
1.牧草的生长跟哪些因素有关？哪些是直接的？哪些是间接的？
2. 这个实例说明了什么？
第二节 生物与环境组成生态系统（1）
1. 什么是生态系统？并举例。（重点）2. 生态系统的组成是怎样的？（重点）3. 如何写生态系统中的食物链？（难点）
【自主探究】 生物和环境是一个整体，这个整体就叫生态系统。读课本19页内容，说出生态系统的概念，并举例。
探究学习一：什么是生态系统
生态系统：在一定的_________内，_____与_____所形成的统一的整体。如_________、_________、_________、_________等。
思考：下列是否构成生态系统？
1.一片草地上的全部动物。2.海南岛上四季常有的红树林。3.蜜桔园里的全部桔树。4.一根朽木以及上面生长着的苔藓，蚂蚁，真菌等所有生物。
判断下列选项中，哪些属于生态系统？
腐烂的树干上长出许多真菌
思考？1、树与昆虫幼虫之间，昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系？2、腐烂的树桩最终会消失吗？3、在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？
树桩最终被真菌分解消失
生产者、消费者、分解者的角色
探究学习二：生态系统的组成
植物——生产者： 能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。
不能自己制造有机物， 它们直接或间接以植物为食
细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用.
与同桌一起完成：1.生产者、消费者和分解者比较
通过光合作用制造有机物，储存能量
不能制造有机物，直接或间接以植物为食
将有机物分解成无机物，供植物重新利用
2.生产者、消费者和分解者的关系_________、_________图解如下：
植物——____________——消费者细菌和真菌——_______
非生物部分：_________________
【合作交流】1.黄河中所有的黄河鲤鱼是一个生态系统吗？提示：不是，黄河中所有的黄河鲤鱼只是生物部分中的消费者，缺少非生物部分和生物部分的分解者、生产者。2.为什么被网罩起来的草地，草会被虫吃光，而未加罩的天然草原，牧草却生长良好？这说明了什么？提示：在草原上，昆虫吃草，鸟吃草籽儿或昆虫，鸟又被狐和鹰捕食。草地被网罩起来后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制而猖獗起来。这说明自然界中的各种生物是相互制约的，生物和环境是一个不可分割的整体。
3.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？如果没有分解者地球将会是什么样子？提示：被细菌和真菌分解了。如果没有分解者，地球上的动植物遗体会堆积如山，后果不可想象。
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是生物之间什么关系？
1.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2、你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
食物链写法：1.以生产者为起点。按摄食顺序排列各种生物，从生产者开始，到食草性动物，再到食肉性动物。2.箭头指向捕食者。箭头方向表示生态系统中物质和能量的流动方向。3.食物链中只有生产者和消费者，没有分解者和非生物成分。
探究学习三：食物链和食物网
1.食物链在__________中，不同生物之间由于__________的关系而形成的_____结构。其起始环节是_______，如“兔吃草，狐吃兔”表示为：____________。 食物链的书写应注意哪些要求？
起始环节是生产者，→指向捕食者
2.食物网一个生态系统中的很多条_______彼此_________形成。生态系统中的_____和_____沿食物链和食物网流动。
3.生态系统中物质和能量沿食物链和食物网单向流动，且 。
草 田鼠 鹰
阳光、空气、温度、水等
一、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
第二节 生物与环境组成生态系统
1.生产者 消费者
2.食物链的写法（1）必须从生产者开始 （2）箭头指向消费者或更高级消费者 （3）中途不能停下,结束于最高级的消费
4．下列各项中，能正确表示食物链的一项是（ ）A．阳光→青草→野兔→狼 B．青草→野兔→狼C．青草→野兔→狼→细菌和真菌 D．青草←野兔←狼5．（2017年德州）一个完整生态系统的组成应包括（ ）A．物质循环和能量流动 B．生物成分、食物链、食物网C．生产者、消费者和分解者 D．生产者、消费者和分解者及非生物成分6我们美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是（ ）A．校园里所有的老师和同学B．校园里所有的花、草、树木和动物C．校园里宽阔的运动场 D．校园里所有的生物及其生存环境
1、什么是生态系统？ 2、生态系统的组成是：3、食物链的概念； 4、书写食物链需要注意什么？
第二节 生物与环境组成生态系统（2）
1.描述生态系统中的食物网(重点)2.解释某些有害物质会通过食物链不断积累3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的（难点）
1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人 吃了，会产生什么样的后果？
2. 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且很难排出，所以有毒物质随着食物链不断积累，越积越多。
在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接，形成食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身
水俣病是有毒物质通过食物链富集的例子 1953年，日本水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”。成群的家猫狂奔乱跳，集体跳入水中；病人感到全身骨痛难忍。直到1965年才查明，此病是由距离该市60Km以外的一家公司排出含汞废水引起的。
在草 兔 狐这条食物链中，若把狐大量捕杀，则兔的数量会怎么变化？说明了什么？
说明：生态系统有自动调节能力，使生态系统能保持一定的平衡
二、生态系统具有一定的自动调节能力
人类应该爱护生态系统，合理利用资源。
那么，如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
说明：生态系统的自动调节能力是有限度的。
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。因此人类要尊重生态平衡，帮助维护这个平衡，而绝不要轻易去破坏它。
A B C D
以下两个生态系统哪一个更容易被破坏？为什么？
结论： 生物种类越少，生态系统越容易被破坏； 生物种类越多，生态系统越稳定，越不容易被破坏。
1、在一定地域内，（ ）与（ ）所形成的统一整体叫（ ） 2、生态系统中的物质和能量是沿着（ ）和（ ）流动的。3、生态系统具有一定的（ ）能力，但这种调节能力是（ ），如果人为因素超过了这个（ ），生态系统就会（ ）。
【合作交流】1.阳光→草→鼠→蛇→鹰，这条食物链的表示方法对吗？为什么？提示：不对。食物链只包括生产者和消费者，无阳光。2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的食物链应该怎样表示呢？提示：水稻→害虫→青蛙。
3.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？提示：因为有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，所以营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。
5、在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的数量数值相等，那么下列哪一条食物链供给猫头鹰的能量最多（ ）A.草→鼠→猫头鹰 B.草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰C.草→鼠→蛇→猫头鹰 D.草→蝗虫→鸟→猫头鹰
4、如右图所示的食物网，如果该生态系统受到DDT的污染，那么体内积存最多DDT的生物是（ ） A.甲 B.丙 C.庚 D.辛
有毒物质通过食物链，在营养级别最高的生物体内积累最多
【合作交流】1.在草木生长旺盛的季节，兔的数量会由于食物充足而大量增加，但为什么一般不会无限制地增加？提示：生态系统中的各种生物是相互制约的。兔的数量增加时，兔的天敌鹰和狐等的数量也会增加，从而限制兔的数量无限制增长。
2.森林生态系统和草原生态系统相比，哪个自动调节能力更强些？为什么？提示：森林生态系统的自动调节能力更强些，因为生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
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