小学语文人教部编版四年级上册习作：小小“动物园”精品课件ppt

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部编版语文四年级上册习作：《小小“动物园”》教学设计课题名习作：《小小“动物园”》教学目标1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。教学重点能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。教学难点能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：笔记本、摘抄本教学过程 一、游戏导入，激发兴趣（一）猜猜“它”是谁？出示动物谜语，学生根据谜面描述地特点猜一猜是哪种小动物。家住深山里，性情最调皮，惯会模仿人，样子很滑稽。 （猴子）脚穿钉鞋走无声，不爱吃素爱吃腥，白天无事打瞌睡，半夜觅食不点灯。 （猫）3.耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉，模样憨憨浑身宝，生产生活不可少。  （猪）（二）看来同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。 今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧！接着出示习作题目：《 小小“动物园”》。【设计意图：由学生最喜欢的猜谜引入，一方面激发兴趣，同时引导学生关注动物特点，了解到每个动物都是具有鲜明特征的，为后面的“用动物写人”埋下伏笔。】 二、创设情境，审题立意（一）理解人物和动物的关系提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？1.爸爸与熊（样子  性格）：我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。（板书：样子  性格）2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？（二）想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？ 给家里的每个人都写上一段。写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。写作要点一：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？写作要点二：每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？   （三）阅读图画，交流发现。1.出示图画，读读图中的文字。           2.学生自由读图，边看图边思考：图示中的妈妈和绵羊有哪些相似之处？3.学生交流发现。预设1：妈妈的头发是波浪卷，跟绵羊身上的卷毛很相似。预设2：妈妈喜欢吃素，绵羊吃草不吃肉，这点很相似。预设3：妈妈的性格很温和，跟绵羊很相似。4.引导学生议一议：作者是抓住哪些特点来写的？（外在特征、生活习惯、性格脾气）总结：我们可以从外在特征、生活习惯、性格脾气三个方面入手，找一个动物来比喻我们的家人。（板书：外在特征  生活习惯  性格脾气）（四）打开思路，找“相似之处”1.出示爸爸和牛（出示课件17），让学生找“相似之处”。预设：五大三粗、辛勤工作、沉稳从容……2.出示妈妈和猫（出示课件18），让学生找“相似之处”。预设：小巧玲珑、教育子女、雍容华贵……3.出示妹妹和蝴蝶（出示课件19），让学生找“相似之处”。预设：美丽漂亮、喜欢花朵、一刻不停…… 三、对比思考，启发写作教师过渡：抓住特征找对动物，这就成功了一半，下面就是看看如何把特征描述得清晰而生动，具体而详细。（板书：具体详细）1.比一比, 看看哪个描写的更生动？①我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。②我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。一家人在傍晚散步时，爸爸总是挺着圆圆的肚子走在后面，似乎相当沉重。每走一步，他的肚子就会剧烈地抖动一下，很有节奏。爸爸的状态，经常惹得妈妈冷嘲热讽。（预设：第二段描写更生动。先指出爸爸像什么动物，然后通过具体事件说明，正面描写爸爸“挺着圆圆的肚子”“相当沉重”的样子以及走路时的形态。最后写他人的评价。通过这些描写突出了爸爸胖胖的、憨憨的特点。）比一比，哪个段落描写更好？①我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。②我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。她有时候静静地浮在水面,一动不动；有时候甩开双手用力击打水面，溅起晶莹的浪花；有时候潜入水底，好长时间都不露出水面。（预设：第二个段落描写更好。②先指出姐姐像什么动物，然后分成几个方面叙述，具体详细的写出了姐姐游泳本领高超的特点。）4.写作练习：试着将下面的这句话，叙述得更为详细。爸爸是匹勤劳的“马”。学生练写，教师巡视指导。预设：爸爸是匹勤劳的“马”。每天早晨都是他早早地起床，千叮咛万嘱咐地催促我。虽然有些唠叨，但一切都是为我好，不让我迟到，耽误了重要的早自修。双休日，爸爸妈妈不上班，而我要上课。爸爸也是早早地起床，赶紧给我烧香喷喷的早餐。5.教师过渡：不同的动物在一起，组成小小的动物园，你在这里面的感受是怎么样的呢？ 预设1：我感觉到很幸福，因为他们都爱着我。预设2：全家人各具特征，互为补充，每个人都能任性地发挥自己所长，其乐融融。 预设3：动物园里的动物打打闹闹，我家的动物园也会有些小摩擦，但是我仍然爱它。   【设计意图：以书中材料为介质，层层推进，将写作要点一一呈现。再借助大量的动物图片，拓宽创作思路。为“人”与“动物”的合理对接架桥铺路。】 四、习作范文《小小“动物园”》布置作业 想想你的家人和哪种动物比较像?什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?要求：把你的家比作动物园来写一篇作文，字数不少于350字。  板书设计　　　　　　　　　习作：《小小“动物园”》                        相似（外貌   特长   性格）人          动物具体详细                      表达感受 教学反思本节课，我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，缺少循循善诱。