北师大版四年级数学上册第6单元除法课时教案

这是一份北师大版四年级数学上册第6单元除法课时教案，共44页。

第六单元　除　　法


































本单元教学，学生将理解除数是两位数的除法的计算方法，掌握路程、时间和速度之间的关系和探索商不变规律的过程，让学生初步经历、掌握、运用所学的知识、规律，有效地解决生活中的相关问题。在具体教学中，要结合小学生对具体的事例和可爱的图片感兴趣的特点，引起他们的兴趣，有效组织教学。

1.在探索过程中，归纳计算的方法。
提倡算法多样化的宗旨是承认学生思维策略的差异，尊重学生的独立思考，它是提高学生探索能力，促使学生潜能得以充分发挥的有效途径。如“买文具”的活动，对于三位数除以整十数的计算，交错呈现了三种计算的方法，有用乘法思考的，有用表内除法思考的，也有用竖式计算的。又如“参观花圃”的活动，如何试商是除数是两位数除法计算的关键。在教学的过程中，教师不要急于为学生提供现成的计算方法，可以让学生在探索计算方法的基础上，让他们自己总结各种方法的优劣，选择适合自己的方法。
2.在实例比较中，归纳常见的数量关系，在数据推理中，发现商的变化规律。
建议通过具体问题的讨论，使学生认识到两个物体运动的快慢与路程和时间都有关系。通过观察、比较算式中被除数、除数和商的变化关系，发现商不变的规律。
3.在解决问题中，提高运用知识的能力。
本单元解决问题的安排都与计算有关。在解决问题时，首先需要指导学生分析呈现的信息，会选择相关的信息。因为在题目中有些信息是多余的，有些信息是隐蔽的，只有把这些信息合理分析，才能正确地解决相关的问题。其次是合理地利用题目中的条件，并能根据条件之间的关系作出简单的推理。
4.注重培养学生的良好学习习惯。
除数是两位数的除法是较难掌握的内容。学生要迅速、准确地计算，必须养成良好的学习习惯。如验算和灵活选择合理的方法，这些方法有利于今后的学习。
5.在运算的过程中，提高估算的意识。
要培养学生的估算意识，建议在练习运算时，尽量安排估一估的要求，以提高学生的估算能力。


第1课时　买文具(1)

教学内容
北师版四年级上册教材第66页及第67～68页练一练部分题目。
内容简析
问题串1：探索除数是两位数(整十数)，商是一位数的口算方法。
问题串2：在第一个问题的基础上，探索除数是整十数，商是一位数的笔算方法，初步判断商是几位数。
问题串3：借助情境，探索除数是整十数的有余数的除法。
教学目标
1.结合实际情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确地口算，并在交流中体会算法的多样化。
2.探索除数是两位数(整十数)除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确地计算。
3.在提出问题、解决问题的过程中逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。
教学重难点
探索并掌握除数是整十数的除法的笔算方法。
教法与学法
1.创设情境，激发兴趣。从“买文具”这一贴近学生生活实际的情境出发，引导学生探索口算与笔算的方法，这不但有利于学生实现生活经验和数学经验的“有效对接”，更能激发学生的探究兴趣。
2.学生在体验、感知、讨论、合作、比较中灵活掌握除数是整十数的除法的口算和笔算的计算方法。
承前启后链







教学过程
一、情境创设，导入课题
情境导入法：
今天，淘淘和笑笑带着近期攒下的80元零用钱去文具店给“手拉手”活动中需要帮助的小伙伴买文具。到了文具柜台，他们犯愁了。原来，他们遇到了一些数学问题，你们愿意帮助他们算一算怎样买文具吗?
板书课题：买文具(1)
【品析：创设一个学生熟悉的生活情境，激发学生解决问题的兴趣，使学生真切体会到生活离不开数学，同时为学生探究解决问题策略的多样性，理解并掌握除数是整十数的除法的计算方法做好铺垫。】
复习导入法：
算一算。
1.40×2=　　　　30×3=　　　　20×7=
80÷2=　　　　240÷8=　　　 15÷3=
2.括号里最大能填几?
40×(　　)