小学10 牛郎织女（一）导学案

这是一份小学10 牛郎织女（一）导学案，共4页。学案主要包含了第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。
牛郎织女 【第一课时】学习目标1．学会生字新词，理解由生字组成的词语。2．熟读课文，把握人物特点。学习过程学法指导调 整改 进活动一：初读课文，学习生词。1．自由朗读课文，读准字音，读顺语句。2．组内轮读生词，读准加粗字的读音。嫂子   牛棚   衰弱   趁机   挣扎   气势汹汹3．展示质疑。活动二：通读课文，走进传说。1．默读课文，思考：①课文主要讲述了一个什么故事？②给课文分段，根据课文内容用小标题概括段意。牛郎老牛，相依为命    →           ，                ，            →   王母严惩，隔河相望2．组内交流。 3．班级交流。活动三：再读课文，了解人物。1．读读课文，用一个四字词语评价故事中的主人公。牛郎：                       织    女：                      老牛：                       王母娘娘：                      2．组内交流。3．全班交流。达标检测听写词语                                                                以“民间节日”导入七夕，端午，重阳，元宵，中秋活动一：初读课文，学习生词。1．指导朗读2．讨论生词3．组织展示活动二：通读课文，走进传说。1．默读课文，思考：①概述故事内容课文讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下和织女过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并用天河隔开。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对专制者的憎恨。②指导分段，根据课文内容用小标题概括段意。2．指导交流。 3．点评。活动三：再读课文，了解人物。1．评价主人公。示例：牛郎：吃苦耐劳，心地善良  织女：善良勤劳    老牛：善解人意，知恩图报王母娘娘：狡猾丑恶      2．组内交流。3．全班交流。完成达标检测 学习反思 【第二课时】学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。学习过程学法指导调 整改 进活动一：研读课文，体味情感。1．品读课文，你从哪些地方读出牛郎、织女及老牛之间的真挚情感？2．组内交流。                                                       3．班级展示。活动二：复述课文，再现故事。1．读读课文，根据课文内容排列下列小标题。（ 5 ）牛郎喂牛，老牛诀别     （ 3 ）相遇相知，结为夫妻（ 1 ）牛郎老牛，相依为命     （ 8 ）天河永隔，七夕相见（ 6 ）王母严惩，抓走织女     （ 4 ）男耕女织，日子美满（ 2 ）老牛指点，见到织女     （ 7 ）心急如焚，追赶被阻2．组内根据上面的小标题练习复述课文。3．班级展示。活动三：走出课文，拓展延伸。1．回忆课文内容思考：①为什么要设计王母这个人物？②这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？2．组内交流。3．全班展示质疑。达标检测我们想对织女和牛郎说些什么祝福的话？写下来与大家分享。  复习导入：哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的？活动一：研读课文，体味情感。1．提示画出关键词句2．组内交流。                                                       3．班级展示。活动二：复述课文，再现故事。1．可以适当引导答案见左2．组内根据上面的小标题练习复述课文。3．班级展示。活动三：走出课文，拓展延伸。1．回忆课文内容思考：①王母代表的是破坏美好生活的专制者②故事很贴近古代劳动人民的生活，牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神，王母娘娘则代表了封建保守势力，很容易引起人民的共鸣，激起对美好自由生活的向往。因此，这个故事能流传至今。2．组内交流。3．全班展示质疑。 完成达标检测 学习反思