人教部编版六年级下册第一单元 完善自我 健康成长2 学会宽容第1课时导学案

这是一份人教部编版六年级下册第一单元 完善自我 健康成长2 学会宽容第1课时导学案，共4页。
活动目标：
1.感知宽容是中华民族的传统美德。
2.感受宽容对我们美好生活的重要意义。
3.掌握拥有一颗宽容之心的方法，养成良好的道德品质。
活动过程：
第一课时
活动任务一：
“宽”拆成三部分，你有什么发现呢？

“容”拆成三部分，你有什么发现呢？

观察“宽容”又有什么发现？

活动任务二：
研读教材P12，说一说
1．自己读读三个小故事：《 的妈妈》《 的邻居》《 的车主》，在你的心目中，他们是怎样的妈妈、邻居、车主呢？
2．假如他们没有宽容，会怎么样呢？
3．谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。
4.你遇到过类似的事情吗？
活动任务三：
研读教材P13
1.游览静心泉
(1)想一想：为什么起名静心泉？
(2)读读静心泉的神奇，和家人讲一讲。
2.照照包容镜
(1)想一想：你读到“包容镜”想到了什么？
(2)和家人讲一讲包容镜的神奇。
(3)“包容镜”中看自己，想想：自己的缺点与不足，以后打算怎么做。
3.小憩礼让亭
(1)读读“礼让亭”，想想自己礼让别人的场景。
(2)说一说自己的礼让行为。
4.对比反思
“宽容城”三处景物对生活有什么作用？假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样子？
5.研读《宽容——健康的“维生素”》
（1）阅读短文，结合自己经历，谈谈宽容给我们的身体带来的好处。
（2）结合自己经历，谈谈不宽容给我们的身体带来哪些害处。
附阅读材料：
宽容——健康的“维生素”
宽容是一种善待他人的态度，能够释放压力，改善人的微循环，增进人的健康。当人的内心矛盾冲突或情绪危机难以解除时，机体内分泌功能就容易失调，产生血压升高、心跳加快等反应，还会伴有头晕、心绪烦乱等症状。而不良心理与生理异常会互相影响，形成恶性循环，削弱人体的抗病能力，导致疾病的产生。因此，豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是健康的“维生素”。
活动任务四：
（一）《公交车上的踩脚》
1.自己演一演两个不同的情境。
2.谈一谈两次情境后的真实想法。
3.联系生活想想，你有宽容大度地对待他人的经历吗？当时你心里是怎么想的？
附：
情境1： 6路公交车，人多、拥挤，六1班的容容同学被狠狠的踩了一脚，回头发现今天的公交车人特别多，于是，他开始自我安慰：“别人也不是故意踩我脚，我有时也会踩到别人脚，车上人这么多，被踩到脚是难免的，都不是故意的，算了吧，回家自己刷刷鞋……”保持愉快的心情继续乘车……
情境2：6路公交车，人多、拥挤，六1班的丁丁同学被狠狠地踩了一脚，真疼，新买的鞋子脏了，顿时火气冲天的谩骂起来……
（二）遇见“计较”
1.演一演
（1）在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。假如“计较城”中的同学对此计较，那么……
（2）在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒到了楼下住户的阳台上。假如“计较城”中的人们对此计较，那么……
（3）在拥挤的市场里，人们常常不小心相互蹭到。假如“计较城”中的人们对此计较，那么……
2.说一说
= 1 \* GB3 ①遇到计较，结果怎样？心情怎样？
= 2 \* GB3 ②为什么会产生计较？
= 3 \* GB3 ③有什么疑惑吗？可以发在群里。
（三）解疑惑，细疏导
1.自学思考
（1）愤怒的情绪体验是什么？你有过吗？一直处于这种情绪中，有利于问题的解决吗？
（2）“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗？假如用暴力进行报复，会有什么后果？生活中遇到过吗？
（3）假如我们执意不原谅对方，我们的内心感受是什么样的？假如我们是犯错者，得不到对方原谅时的内心感受又是什么样的？
2.总结拥有宽容心的方法。
（四）读名言，明事理
1.自读理解
古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。——韩愈《原毁》
2.说理解
= 1 \* GB3 ①读一读，查一查，议一议，用自己的话说一说对名言的理解。
= 2 \* GB3 ②古人都知道宽容之道，我们应该怎么做？
（五）我宽容，我行动
你遇到过那一条“虫子”？你是怎样捉住这条“虫子”的？请自由地说一说。
1.假如因为有第一条虫子，让我很愤怒而无法宽容他人，我会……
2.假如因为有第二条虫子，让我想报复他人，我会……
3.假如因为有第三条虫子，让我不愿意原谅他人，我会……
活动任务五：
读一读《三尺巷》《王安石和司马光》，进一步感受古人宽容之胸怀。