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    部编版五年级语文上册--12.1示儿-教学设计2

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    人教部编版五年级上册示儿教学设计及反思

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    这是一份人教部编版五年级上册示儿教学设计及反思,共4页。教案主要包含了激趣谈话,导入新课,自读古诗,作业布置,板书设计等内容,欢迎下载使用。
    教学目标:
    1、认识、会写“祭”字。
    2、有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗。
    3、入情入境,理解古诗的含义,体会诗人的思想感情。
    教学重难点:
    1、有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗。
    2、理解古诗的意思,体会诗人强烈的爱国情感。
    教学过程:
    一、激趣谈话,导入新课。
    1.同学们,我国是个文明古国,有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。读诗可以使人灵秀,读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过很多古诗,谁愿意来展示一下?
    今天老师也带来了一首好诗。(大屏幕出示:《示儿》)
    2.朗读指导
    (1)自由读古诗
    (2)指名读古诗 (教师点评)
    (3)齐读古诗 (古诗不仅要读准、读响亮,而且还要读出韵味)
    (4)学生“/”画节奏读
    (5)(听了大家的朗读,老师也忍不住想读这首诗了)
    教师范读,学生再齐读。
    3.同学们,你知道这是谁的作品吗?(陆游)
    有谁了解陆游?
    4.简介作者:(课件展示)
    谁知道“示儿”的意思?(示儿:给儿子们看)
    过渡:陆游要儿子看什么?自学古诗
    二、自读古诗。
    1.学生自学古诗,出示学习要求。
    2.(生合作学习,师巡视指导)有好些同学有很好的学习习惯,能在书上批注,古人就说过“不动笔墨不读书”。
    3.汇报交流,告诉大家你读懂了那些内容。
    (1)学生交流读懂的内容,教师引导,同时指导朗读。
    元:同“原” ,本来
    但:只。
    九州同:祖国统一。
    诗句:本来就知道人死了就什么也没有了,只是没有看到祖国的统一而感动悲伤
    (2).本来人死了,就什么也没有了,可宋朝当权者昏庸无能,金兵入侵,宋军节节败退,陆游一心想杀敌报国,他激情高诵:“上马击狂胡,下马草军书”,何等的壮怀激烈!但像陆游、岳飞这等有才之人却遭排挤,祖国大好江山落入金兵之手,你明白了陆游的“悲”从何而来了吗?
    学生:我知道诗人悲伤祖国没有统一,
    陆游悲伤大好江山落入了金兵之手,
    诗人悲伤不见九洲同
    (板书:悲伤——不见九洲同)
    (3).教师:陆游悲呀,悲伤祖国没有统一,在他生命垂危时都不忘嘱咐儿子,
    “王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”(大屏幕出示诗句)
    这句你读懂了什么?
    王师:朝廷的军队。
    中原:指淮河以北沦陷在金人手里的地区。
    家祭:对祖先的祭祀。
    指导学习生字“祭”
    乃翁:你的父亲。
    诗句:朝廷的军队向北方进军收复中原的时候,祭祀祖先时不要忘了告诉你的父亲
    从诗句中你体会到了什么?
    (他最牵挂的是祖国的统一,最渴望平定中原)
    教师:对,他多么渴望能有北定中原日。
    (板书:渴望——北定中原日)
    (4)这体现了作者什么样的情感?
    (板书:爱国之情)
    教师:是的,陆游在弥留之际,念念不忘的是祖国的统一,明知“死后万事空”却还是坚信“王师”能“北定中原”。诗人的爱国激情是何等的执着、深沉,又是何等的悲愤!同学们,谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗?
    指名读
    教师:是呵!诗人临终作诗,不说别的家常话,却只说“不见九州同”的遗憾,对儿子没有别的嘱咐,却只嘱咐他们在家祭时别忘了把胜利的消息告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊!此时此刻,有谁不被感动?孩子们,读
    指名读、齐读
    = 5 \* GB3 ⑤有谁能试着背诵这首诗?(学生背诵)
    三.课外延伸。
    (1).教师:一位怀着满腔爱国之情的老人,带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了,陆游南宋统一的愿望实现了吗?(生讨论)
    ①.老师这里查到了相关资料,看到了《示儿》“续篇”
    ②.(课件展示)宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》
    ③.从诗中你能看出南宋统一了吗?
    (你的子孙虽然见到了统一的国家,但是这国家是由元兵统一的,怎么能在家祭的时候告诉你呢?)
    (2).教师:同学们,由于南宋当权者的昏庸,使得国破家亡,要想国富民强,我们匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国,抱效祖国。让我们再次来诵读他的压卷之作——《示儿》
    (3).配乐朗读。
    四、作业布置
    1.默写《示儿》。 (课堂完成)
    2.积累陆游的古诗。(课外积累)
    五、板书设计

    悲伤——不见九州同

    爱国之情
    渴望——北定中原日

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