小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子教案设计，共4页。教案主要包含了学习目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1、能有感情地朗读课文。
2、能理解课文内容。
【教具】小黑板
【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第7课《祖父的菜园》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX 你先读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 （若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ）
倭（w ō）蚱（zh à） 蚌（b àng ） 瓢（pi á ）
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）
师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题）
师：课文大家都读流利了，现在请大家再读课文，思考：
1、课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀？
2、说说“我”在院子里心情是怎样的？
（6分钟后比谁回答得好）
1、生自读思考，师巡视。
2、指名回答，不足他人补充。
师：时间到，谁来说一说第一小题。
（引导学生用简单的语言概括）
再祖父的菜园里玩耍的情景：
1、关上小虫子，大榆树。
2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。
3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。
4、摘吃西瓜，追逐蜻蜓，捉完蚂蚱。
5、用瓢舀水往天空扬。
6、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。
7、用草帽遮脸睡觉。
师：大家说的真好，都谈出了自己的感受，可见祖父的园子是多么的有趣呀！那我当时的心情是怎样的呢？
生发言，谈体会。
（ 我在祖父的园子里自由自在、快乐、无忧无虑的，我的童年生活多姿多彩、令人向往。）
五、领悟表达特点。
师： 作者为什么能将她的童年生活写得那么有趣、真实，吸引读者?
1、同桌讨论。
2、交流
作者留心观察生活，并用心感受生活，真实的表达自己的感受是写好童年生活的原因，所以我们要做生活中的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
六、课外延伸。
课外阅读有关卸童年生活的文章，如高尔基的《童年》。
七、板书设计。
祖父的园子-----“我“的乐园
留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受



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