人教部编版二年级上册1 场景歌教学设计

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教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册二年级上册教材版本统编版课题名称场景歌---数量词的运用教学目标了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词表达事物重难点分析重点分析二年级学生的认知能力有限，能在生活情境中恰当运用数量词表达事物是一个难点。难点分析经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定的量词，但是本课的量词不但要掌握，还要在生活生活中熟练运用，这对学生有一定的难度 教学方法 通过引导法，直观演示在文中什么是数量词。用情境教学法理解量词的意思，掌握应用方法。教学环节教学过程导入1、由课文中的前三个场景(图文结合)导入量词、数量词的概念：上节课，我们跟随一群红领巾来到海边、山村、花园欣赏到美丽的景色，这节课我们继续学习。知识讲解（难点突破）1、  上节课我们学的三个场景中的“只、片、艘、条、方、块、行、座、道、孔、丛、群”都是量词。2、  什么是量词？（给出量词、数量词的概念。）3、  举生活生活中的例子如：一本、两朵、三个等都是数量词。4、  以课文第一幅场景为例，这里的“一”是数词，表示数量，后面的“只、片、艘、条”是量词，数词和量词在一起组成了数量词。这里的“一只、一片、一艘、一条”就是数量词。5、  自由读场景歌的后三个场景，你能找到数量词宝宝吗？6、  学生自读、圈画出数量词。7、  引导学生反复读文，感知不同事物的数量词表达方式，深入理解数量词这个概念。8、  师出示几副图片，学生观察图片上的事物，练习使用数量词。              课堂练习（难点巩固）1、  出示课文中第四幅场景图，通过说图片上有什么？练习正确使用数量词。2、  出示学生熟悉的书房场景，练习正确使用数量词。3、  加大难度，通过学生熟悉的郊游场景，通过说图上有什么，练习练习使用数量词。4、  在几组练习后，通过例子告诉学生相同的事物能用不同的数量词来表示。如：一条鱼、一尾鱼。又如：一本书、一册书等。5、出示图片，学生仿照课文自创场景歌。小结在生活中，希望小朋友们正确使用数量词，用错数量词会闹大笑话。  以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。  教师姓名××单位名称××填写时间×年×月×日学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版课题名称第七单元 21《长相思》教学目标在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。重难点分析重点分析 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。教学环节教学过程导入1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）2.指名学生朗读（读出自己体会）知识讲解（难点突破）3.理解诗句。（1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”①作者此时身处何地？②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。③由晚上的“千帐灯”想到了什么？      故园人的牵挂，榆关人的思念      跋山涉水的艰难      身向榆关的豪迈，壮观。（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。③体会作者用词的精妙。上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。④“故园无此声”想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。配乐朗读课堂练习（难点巩固）4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：（指名回答）举头望明月， 低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸，明月何时照我还。露从今夜白，月是故乡明。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。配乐朗读。小结当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）全班配乐朗读。