人教部编版三年级下册5 守株待兔教案设计

这是一份人教部编版三年级下册5 守株待兔教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
守株待兔教学设计【教学目标】1.能借助注释、结合插图疏通文意，学会阅读文言文的方法。2.能说出农夫被宋国人笑话的原因和故事蕴含的道理。3.类文阅读《滥竽充数》，能够说出故事所阐述的道理，及自己得到的启示。4.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。5.能够正确、流利地朗读课文并背诵课文。【教学重点】1.掌握文言文的学习方法，读通弄懂《守株待兔》的意思，懂得寓言揭示的道理。2.举一反三，阅读文言文《滥竽充数》。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1．指名读课文，说一说：这个故事的起因、经过和结果？2．教师过渡：这个种田人为什么等在田边而不劳作呢？让我们再次走进课文，进一步了解课文内容。二、借助注释和插图，疏通文意1. 宋人有耕者。田中有株。结合注释，说说这两句话的意思。教师补充：“者”指一类人，如：渔者、学者、长者。2. 兔走触株，折颈而死。（1）“走”是什么意思呢？你还在哪里见过“走”也是跑的意思吗？指导理解“走”的意思。（跑）古文中“走”是跑，那哪个字是“走”的意思呢？　 举例： 三人行，必有我师焉。　　      舟已行矣，而剑不行。师：结合注释和插图，说说这句话的意思。（2）想象画面。兔子为什么会撞死在树桩上？捡到兔子以后，他是怎么做的呢？3. 因释其耒而守株，冀复得兔。（1）结合图片，了解“耒”想一想你认识的字中，哪些是以“耒”做偏旁的？（2）结合注释，说一说，这句话的意思。（3）想象画面，想象种田人会有什么样的心理活动。小结：一个“因”字不仅说出了“释其耒而守株”的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。所以在“因”后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句，注意停顿.（4）种田的人就在那等啊等啊。学生齐读这句话。4.兔不可复得，而身为宋国笑。（1）他这样一直等，有什么收获吗？你从哪里知道的。（2）那么他等来的会是什么？（3）结合注释，说一说，这句话的意思。他为什么会被别人嘲笑？三、创设情境，感悟寓意1．以小组为单位，与同学交流“如果你是宋国人，你想对农夫说些什么呢？”2. 联系实际说一说：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？3. 故事告诉我们一个什么样的道理呢？（不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。）四、总结方法师：大家通过这节课的学习，用哪些方法能够学好文言文呢？五、阅读链接，拓展延伸1．类文阅读《滥竽充数》。（1）学生自读《学习巩固》上的《滥竽充数》。（2）结合注释说一说文章讲了一件什么事。（3）学生交流故事说明的道理。（4）结合生活实际说一说，通过《滥竽充数》这个故事受到的启示。2.默读《南辕北辙》，读懂故事。师过渡：学习了《守株待兔》这个故事，我们进一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。请大家默读《南辕北辙》。（1）用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。（2）全班交流故事内容，教师相机指导。3．理解《南辕北辙》的道理。（1）小组讨论：故事中的乘车人错在哪里？（2）读了这则寓言，你明白了什么道理？4、对比阅读讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么异同？（相同点：两个人都不动脑筋，做了愚蠢的事情。不同点：   一个做事不努力，妄想不劳而获；另一个虽然努力，但是方向不对，劳而无功。）5、推荐阅读寓言故事就像一个大宝藏，像《守株待兔》《南辕北辙》这样有趣的寓言故事还有很多。老师向你们推荐《中国古代寓言故事》这本经典书籍，书中有许许多多广为流传的寓言故事，大家可以拿来读一读，把读到的故事跟同学交流。六、作业1.能结合注释说一说课文的主要内容。2.背诵课文。七、板书设计        守株待兔起因  经过  结果不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。