人教版二年级上册5的乘法口诀教案设计

这是一份人教版二年级上册5的乘法口诀教案设计，共2页。
学科数学年级/册二年级（上）教材版本人教版课题名称第四单元表内乘法（一）《5的乘法口诀》教学目标编制口诀并理解每句口诀的意义重难点分析重点分析内容地位特殊：本课内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；老教材中2、3、4口决在前面，新教材改版后，将《5的乘法口诀》作为学习乘法口诀的起始课，是学生学习乘法口诀的基础。难点分析学生理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，乘法口诀很多孩子都会背，但是乘法口诀到底是怎么来的，每一句口诀到底表示什么意思，孩子理解相对困难。教学方法本节课中先让学生根据。福娃图数一数，一共有多少个福娃，引导孩子五个五个数。然后将福娃图抽象为点子图，五个点子为一组，让学生根据点子图列出乘法算式，然后结合点子图和乘法算式编出口诀，整个过程都以学生自主探究为主，老师引导为辅，充分发挥了学生的主观能动性。教学环节教学过程导入儿歌：一二三四五，福娃送祝福。五人为一组，数数福娃数。好听的儿歌中还藏着一个重要的数学问题，你知道是什么吗？让我们数数福娃数。还有一个重要的数学信息，你能找见吗？五人为一组，那五人为一组，是要提醒我们几个几个数？5个5个数，好，那我们就一起来5个5个数一数福娃的个数。知识讲解（难点突破）（一）5个5个数，数出福娃的的个数1、孩子们，如果我们用一个点子表示一个福娃，那一盒福娃，需要几个点子？（5个），好，我们一起来数一数。老师这会儿也把5个点子装到盒子里，那五个1就变成了1个（ ），所以1个5是（5）。像这样，你能根据点子图，求出几个5相加是多少吗？请拿出老师发给你们的学习纸，根据点子图，自己填一填几个5相加是多少。2、填完的小朋友啊，用你们帅气的坐姿告诉老师。谁来汇报一下，几个五相加是10？（2个5相加是10）第三个，3个5相加是15第四个，4个5相加是20最后一个，大家一起来汇报。5个5相加是253、师：孩子们，这些得数每次都加了几啊？（5）我们一起把每次加5得的数，轻轻地读一遍，边读边观察思考，这些得数有什么特别的地方？我们一起来读一下，一个5是5，两个5相加是10，3个5是15,4个5是20，5个5是25。你发现这些得数有什么特别的地方吗？（）4、这些得数都与几有关啊？我们可以根据几个5相加是多少，自己编出5的乘法口诀。（二）自主探究、编出口诀1、哪位同学来试试，你能根据1个5是5，编出一句5的乘法口诀吗？很好，老师把它写下来，我们一起读一下。哪位同学来说一说，在这句口诀中，一五表示什么意思啊？（对，一个5）得五呢？对，等于5。我能不能说五一得五？也能，5个1就是5呀，但是，在乘法口诀中啊，我们一般把小的数放在前面，这样读起来才朗朗上口。2、哪位同学能接着，你能根据两个5相加是10 ，编出一句5的乘法口诀吗？很好，我也把它写下来？哪位同学还有不一样的想法？谁来说说，二五表示什么意思？一十呢？3、像这样的接下去，你能根据几个5相加是多少，再编出5的乘法口诀吗？请打开学习纸，自己编出3个5,4个5,5个5相加的乘法口诀，编完之后，和你的同桌交流交流。。 4、写完的同法学可以轻轻读一读，好的，大部分小朋友已经写完了，谁来汇报一下，接下去，该怎么写口诀啊？有没有不一样的？汇报3的口诀：三五十五汇报4的口诀：四五二十汇报5的口诀：五五二十五5、请同学们和自己编的口诀对照一下，看看你编对了吗？对照好了吗？编对了的同学，朝张老师笑一个。哎，挺好。这些口诀就是5的乘法口诀。我们从一五开始，轻轻地读一读每句口诀，边读边思考，这些口诀有什么规律？好，准备，一五得五，开始。你发现这些口诀有什么规律？（5个5个地数，对，5的乘法口诀都是5个5个地数，第二个数都是5，对，因为是5的乘法口诀，所以第二个数都是5。还有哪位小朋友有其他发现呢？6、好，随着我们的学习，可能你还会有进一步的发现。 课堂练习（难点巩固）1、篮子里面有五根黄瓜，一共有三个篮子，问一共有多少根黄瓜？也就是3几个5是多少，我们可以列出乘法算式，3×5=15或5×3=15，用的口诀是：三五十五。2、   江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。优美的诗歌中还藏着一个数学问题，请问这首诗的内容一共有多少个字呢？诗的内容一共有四行，每行有五个字，所以就是求四个五是多少，列出的算式为4×5=20或5×4=20，所用的口诀是四五二十。小结同学们，这节课我们自己编出了五的乘法口诀，还理解了每一句口诀的含义，还会运用我们的口诀解决生活当中的问题，看来乘法口诀的本领可真大呀，我们一定要学好它。